4.5 熔化与凝固教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学.docx

4.5熔化与凝固教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

嗨，同学们！今天我们要一起探索一个神奇的现象——熔化与凝固。想象一下，当冰块遇到阳光，它会变成水；而当水遇到寒冷，它会变成冰。是不是很神奇呢？通过这节课，我们要了解这两种变化背后的科学原理，感受科学的魅力。让我们一起走进这个奇妙的世界吧！??????

二、核心素养目标

同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下核心素养：首先，提升科学探究能力，通过观察、实验，理解物质状态变化的过程；其次，增强科学思维，学会运用科学方法分析问题，形成对物质变化的正确认识；最后，激发科学态度与责任，认识到科学知识在生活中的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解熔化和凝固的定义：明确熔化是固态变为液态的过程，凝固是液态变为固态的过程。

-掌握熔点和凝固点的概念：强调不同物质有不同的熔点和凝固点，这是物质固有的物理性质。

-通过实验观察熔化和凝固的现象：通过实际操作，让学生观察并记录冰块融化成水和水结成冰的过程，强化对状态变化的认识。

2.教学难点

-熔化和凝固过程中的能量变化：学生可能难以理解为什么熔化需要吸热，凝固需要放热。

-熔点和凝固点的影响因素：解释为什么不同物质的熔点和凝固点不同，以及这些因素如何影响物质的相变。

-实验操作中的误差控制：指导学生如何准确测量温度，如何减少实验误差，这是学生实际操作中可能遇到的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年浙教版七年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备与熔化与凝固相关的图片、图表和视频，以便于学生直观理解概念。

3.实验器材：准备冰块、水、温度计、加热器等实验器材，确保实验安全有效。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的环境。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-展示生活中常见的熔化与凝固现象，如冰块融化、冰棍溶化等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

-提问：“大家有没有注意到，当我们把冰块放在室温下，它最终会变成水？这是怎么回事呢？”

-通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题“熔化与凝固”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解熔化和凝固的定义，结合生活实例，如冰块融化成水，铁块加热至熔点变成铁水。

-强调熔点和凝固点的概念，举例说明不同物质的熔点和凝固点差异，如冰的熔点是0℃，铁的熔点是1538℃。

-展示熔化和凝固过程中的能量变化图，解释吸热和放热的概念，让学生理解状态变化与能量转移的关系。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组进行实验，观察冰块在不同温度下的熔化过程，记录熔化时间、温度变化等数据。

-学生使用温度计测量水的温度，观察水从室温逐渐冷却到凝固的过程，记录凝固时间、温度变化等数据。

-学生讨论实验结果，分析不同物质的熔化和凝固特性，如冰的熔化需要吸热，水在凝固过程中会放热。

4.学生小组讨论（10分钟）

-小组讨论熔化和凝固过程中的能量变化：

-学生回答：熔化过程中，物质吸收热量，温度升高；凝固过程中，物质释放热量，温度降低。

-小组讨论影响熔点和凝固点的因素：

-学生回答：物质种类、压力、杂质等都会影响熔点和凝固点。

-小组讨论实验中的误差控制方法：

-学生回答：准确测量温度、保持实验条件一致、多次重复实验等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调熔化与凝固的定义、熔点和凝固点的概念、能量变化等。

-通过实例分析，让学生掌握如何判断物质的熔化与凝固过程。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于熔化与凝固的知识？请举例说明。”

-学生举例回答：冰块融化成水，水结成冰等。

六、知识点梳理

1.物质的状态及其变化

-物质有三种基本状态：固态、液态和气态。

-物质状态变化的类型：熔化（固态变液态）、凝固（液态变固态）、汽化（液态变气态）、液化（气态变液态）、升华（固态直接变气态）、凝华（气态直接变固态）。

2.熔化与凝固的定义

-熔化：固态物质在达到一定温度（熔点）时，吸收热量变为液态的过程。

-凝固：液态物质在降低温度至一定温度（凝固点）时，放出热量变为固态的过程。

3.熔点和凝固点

-每种物质都有其特定的熔点和凝固点，是物质固有的物理性质。

-熔点和凝固点受物质种类、压力、杂质等因素影响。

4.熔化和凝固过程中的能量变化

-熔化过程中，固态物质吸收热量，温度升高，直到熔点。

-凝固过程中，液态物质放出热量，温度降低，直到凝固点。

-熔化与凝固过程都是等温过程，即在熔点或凝固点时，温度保