第1课《消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第1课《消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容

教材章节：统编版语文八年级上册第1课

内容：本节课将学习《消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》。内容包括：理解新闻五要素；体会通讯的特写手法；学习通讯的选材与结构；感悟新闻工作者为人民服务的崇高精神。

核心素养目标

1.培养学生的新闻敏感度，提升对时事信息的关注与理解能力。

2.增强学生的语言表达与文字运用能力，学习通讯写作的基本技巧。

3.激发学生的爱国情感，学习人民解放军的英勇事迹，培养家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确新闻五要素：本节课的核心内容之一是让学生理解新闻的五要素，即时间、地点、人物、事件、原因。通过学习《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻，引导学生识别并提取这些要素，从而提高对新闻内容的理解和分析能力。

-学习通讯的特写手法：重点讲解通讯中的特写手法，如细节描写、场景再现等，通过具体例子分析这些手法如何增强新闻报道的生动性和感染力。

2.教学难点

-理解通讯的结构特点：本节课的难点之一是理解通讯的结构特点，包括导语、主体、结尾等部分的功能和作用。学生可能难以把握这些部分之间的逻辑关系，需要通过实例分析和课堂讨论来突破这一难点。

-感悟新闻工作者的精神：引导学生深刻理解新闻工作者在报道中的责任和担当，以及他们在艰苦环境下的英勇表现，这一难点需要通过情感共鸣和价值观引导来实现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，特别是第1课《消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人民解放军渡江的历史照片，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习第1课《消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》。首先，请大家翻开教材，看看这篇新闻有哪些特点，有没有引起你注意的地方？（学生阅读课文，举手回答）

二、自主探究

1.新闻五要素

同学们，新闻五要素包括时间、地点、人物、事件、原因。现在，请你们仔细阅读《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻，找出这五个要素。

（学生阅读课文，教师巡视指导）

2.通讯的特写手法

这篇新闻运用了哪些通讯的特写手法呢？请大家结合课文内容，找出几个例子。

（学生思考并回答，教师点评）

三、合作学习

1.小组讨论

请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）这篇新闻的结构是怎样的？

（2）新闻中使用了哪些修辞手法？

（3）这篇新闻的主题是什么？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.小组汇报

请各小组派代表进行汇报，其他同学认真倾听。

（各小组汇报，教师点评）

四、课堂讲解

1.新闻结构

同学们，这篇新闻采用了倒金字塔结构，先报道事件，再逐步展开细节。这种结构使得读者能够迅速了解事件概况。

2.修辞手法

在这篇新闻中，作者运用了比喻、排比等修辞手法，增强了新闻报道的生动性和感染力。

3.主题

这篇新闻的主题是歌颂人民解放军的英勇事迹，展现了他们在艰苦环境下的英勇斗志。

五、课堂小结

今天我们学习了《消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。通过学习，我们了解了新闻的五要素、通讯的特写手法以及新闻的结构。同时，我们还感受到了人民解放军的英勇事迹和家国情怀。

六、课后作业

1.请同学们结合本节课所学，写一篇短新闻，要求包含新闻五要素。

2.请同学们收集其他新闻，分析其结构和修辞手法。

七、课堂延伸

1.请同学们关注时事新闻，提高自己的新闻敏感度。

2.鼓励同学们参加学校组织的新闻写作比赛，提升自己的写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《南京长江大桥》一文，介绍长江大桥的建设历程和意义，与《消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》中关于长江的背景信息相呼应。

-《渡江战役》的相关历史资料，包括战役的历史背景、战斗过程和重要战役节点，帮助学生更全面地理解渡江战役的历史意义。

-《人民日报》等历史新闻报纸，通过阅读不同时期的新闻报道，让学生了解新闻传播的历史变迁和新闻写作的风格特点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《南京长江大桥》一文，了解新中国建设成就，感受时代变迁中的民族自豪感。

-视频观看：建议学生观看关于渡江战役的历史纪录片，通过影像资料加深对历史事件的理解，同时培养观察力和分析能力。

-新闻搜集：指导学生收集不同时期的新闻报道，特别是关于重大历史事件的报道，比较不同报道的风格