7.1 关爱他人（核心素养教学设计）-2024-2025学年道德与法治八年级上册同步高效备课教学设计+教学设计（统编版）.docx

7.1关爱他人（核心素养教学设计）-2024-2025学年道德与法治八年级上册同步高效备课教学设计+教学设计（统编版）

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设计思路

本节课以“关爱他人”为主题，结合八年级上册道德与法治教材内容，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生认识到关爱他人的重要性和方法，培养学生的道德素养和社会责任感。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的道德认识和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生尊重他人、关爱他人的道德情感，增强学生的社会责任感。

2.提升学生分析问题、解决问题的能力，通过实践活动，让学生学会在现实生活中关爱他人。

3.增强学生的合作意识，学会在团队中与他人相互关爱、共同成长。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确关爱他人的具体表现和重要性：通过案例分析，引导学生认识到关爱他人不仅仅是口头上的关心，更体现在日常生活中的具体行为上，如帮助他人、尊重他人、倾听他人等。

-掌握关爱他人的方法：通过角色扮演和小组讨论，让学生学会如何在不同情境下表达关爱，如如何处理与同学之间的矛盾、如何帮助有困难的同学等。

2.教学难点：

-理解关爱他人的深度和广度：对于部分学生来说，理解关爱他人的深度和广度可能存在困难，如如何在不同的人际关系中保持适度的关爱，如何在关爱他人的同时尊重他人的隐私等。

-实践中如何平衡个人利益与关爱他人：部分学生可能在实践中难以把握个人利益与关爱他人之间的关系，例如在帮助他人的同时，如何避免过度干涉他人事务，如何在帮助他人的过程中保护自己的权益。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校道德与法治教学平台

-信息化资源：关爱他人主题的案例库、视频资料、在线互动平台

-教学手段：角色扮演道具、小组讨论卡片、案例分析文本

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过学校道德与法治教学平台发布预习资料，如PPT展示“关爱他人”的定义和重要性，以及相关的视频案例。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何判断一个人是否真正关爱他人？”和“在现实生活中，我们可以通过哪些行为来展现关爱？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保所有学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解关爱他人的基本概念和实践意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如思考如何在自己的日常生活中实践关爱他人。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于关爱他人的真实故事来引入新课，如讲述一位老师如何无私帮助学生的故事。

-讲解知识点：教师讲解关爱他人的具体方法，如倾听、理解、支持等，并举例说明。

-组织课堂活动：教师组织小组讨论，让学生分享自己如何关爱他人的经历，或者进行角色扮演，模拟帮助他人的情景。

-解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答，如“如何在不侵犯他人隐私的情况下给予帮助？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考关爱他人的不同角度和方式。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验关爱他人的实践。

-提问与讨论：学生就自己的疑问或新的想法提问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习关爱他人的理论知识和方法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习关爱他人的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置关于设计一次校园公益活动或为家人朋友做一件贴心事的作业，以巩固关爱他人的实践能力。

-提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，如“关爱他人”的心理学书籍或相关教育视频，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，并给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计活动或执行行为，如组织一次环保义卖或为家人做一顿饭。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行自主学习，加深对关爱他人的理解。

-反思总结：学生反思自己的实践活动，总结经验教训，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和自主学习，提高学生的自我学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生内化知识，提升自我认知。

拓展与