提高教学有效性的思考及策略.pptVIP

126543[案例2]谢老师《分子的扩散》：师：（在讲台前打开香水瓶，问教室后排的同学）：你闻到香味了吗？生：闻到了。师：我在前面打开瓶，你坐在后面怎么会闻到？生：是电风扇吹过来的！师：“同学，你回答错了，这是因为分子的扩散作用……”123456刻意追求生成，违背生成的规律*（2）刻意追求生成，违背生成的规律[案例]《坐井观天》一课快要结束时，执教教师问学生：“同学们，青蛙听了小鸟的话后，跳出井口看到了什么?”学生想了一会儿，纷纷站起来发言。有的说，青蛙看到了广阔的田野，被田野里美丽的景色吸引住了；有的说，青蛙看到了工厂，工厂里的工人师傅正认真地工作着；有的说……总之，大多数学生认为青蛙原先是坐井观天，后来看到外面的天地很广阔。但有一个学生说：“青蛙又跳回去了!”理由是：“当青蛙跳出井口正要喝水，一只老青蛙拦住了它，告诉它河水被污染了。青蛙正要感谢那只老青蛙，只听一声‘哪里逃’，一柄钢叉把老青蛙捉住了。青蛙感受到了外面世界的危险，所以赶紧跳回井里。”另一位教师听了这个有趣的课例之后，也执教《坐井观天》。课快结束时，他也让学生谈青蛙跳出井口看到了什么。学生畅快地谈着青蛙在井外的愉快生活，一连几个同学发了言，仍不见教师有让他们停止的迹象，而是一个劲儿地追问。在听课者万分纳闷之时，教师发话了：“同学们，外面真这么好吗?青蛙怎么不跳回井里?”大家恍然大悟：原来教师要让青蛙跳回井里!紧接着教师要求学生讨论后回答：从故事中我们读到了什么?虽然学生们的回答各式各样，显然不能满足教师的要求，最后教师只好自己概括出：从故事中我们应该认识到，一方面，青蛙很聪明，学会了保护自己；另一方面，当前人们的环境保护意识太差，所以青蛙都不愿也不能跳出井口……五、提高课堂教学有效性的策略。*按照目标管理的教学流程，有效的教学过程划分为三个阶段：教学的准备教学的实施教学的评价（一）教学准备策略*教学准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案(如教案)时所要做的工作。1教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学行为的选择、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等。2规范的教学目标应该包含四个要素：*行为主体必须是学生而不是教师。1行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。2行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。3表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。4行为主体必须是学生而不是教师。拓宽学生的知识面、通过教学活动，培养学生的概括能力叙写比较：《物质导电性》：教师主体：“指导学生正确设计实验方案检测物质的导电性”学生主体：“能设计一个实验方案检测物质的导电性”行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。培养学生革命的大无畏精神；提高学生的写作技巧规范叙写：《电流的测量》：了解电路中的电流形成原因是电荷的定向移动从常用电器的电流值感知电流的单位“安”学会把电流表连入电路测电流3、行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。根据地图，指出我国的首都北京。“通过这节课的学习，了解‘环境保护要从我做起的道理。“在10分钟内，学生能完成15道简单计算题。规范叙写：《大气的压强》：能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银气压计和空盒气压计；能说出气体和液体的流速与压强之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象。表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。“就提供的某一道应用题学生至少能写出3种解题方案”通过这一堂课的学习，学生至少能记住4个单词*[案例]《克隆技术》教学目标：1.认知目标(1)理解克隆的概念(2)了解克隆技术的一般过程(3)认识克隆技术在生活实践中的运用(4)激发学生学习科学的兴趣2.能力训练目标把克隆的知识与教学相关内容相联系，培养观察、分析、综合、归纳及思辨的能力。3.情感训练目标在相互讨论的过程中，激发的协作精神和竞争意识。4.德育培养目标通过研究、讨论克隆技术在实际中的运用情况，帮助学生树立实践是检验真理的唯一标准的观点，初步形成看待问题的科学观和方法论。存在问题：行为主体混乱；有些行为动词不明确；有些是目的而不是目标：目标分类不科学；简单问题复杂化。这位教师的教学过程是没有目标导向的