Unit 4 Meeting the muse Starting out Understanding ideas 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit4MeetingthemuseStartingoutUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教材章节：Unit4MeetingthemuseStartingoutUnderstandingideas

内容：本节课将围绕外研版高中英语选择性必修第一册的第四单元展开，包括诗歌创作、诗歌欣赏以及诗歌中的思想理解等内容。学生将通过学习诗歌的形式，提高对文学作品的鉴赏能力和理解力，同时增强语言表达能力。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的人文素养、语言运用能力和思维能力。通过诗歌的学习，学生能够提高审美鉴赏能力，增强跨文化交流意识；在语言运用上，提升听说读写技能，尤其是书面表达的能力；在思维层面，鼓励学生进行批判性思考和创造性表达，培养文学批判意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了英语语言的基础知识，包括词汇、语法、句型等，具备一定的阅读和写作能力。然而，对于诗歌这种文学形式，他们可能接触较少，对诗歌的结构、语言特点以及表达技巧的理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌的兴趣因人而异，部分学生可能对文学和艺术有较高的兴趣，乐于接受新的文学作品；而另一部分学生可能对诗歌较为陌生，需要引导和激发兴趣。在能力方面，学生的英语阅读理解能力和词汇量存在差异，写作能力也有高低之分。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉和口头练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习诗歌时可能遇到的困难包括：理解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法；把握诗歌的节奏和韵律；将诗歌中的抽象情感转化为具体的文字表达。此外，对于不同文化背景下的诗歌，学生可能存在跨文化交流的障碍。因此，教学中需要提供足够的指导和练习，帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解诗歌的基本结构和修辞手法，引导学生理解诗歌的深层含义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，提高语言表达和情感传达能力。

3.利用多媒体资源，如诗歌朗诵视频、诗歌背景音乐等，增强学生的感官体验，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生分析诗歌中的思想，培养批判性思维和团队合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕诗歌创作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中的象征手法有哪些？如何分析诗歌的情感表达？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌创作的基本技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌创作技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名诗人的创作故事，引出诗歌创作的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律、修辞手法等知识点，结合实例如《静夜思》等进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的象征意义，如《雨巷》中的意象。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解诗歌中的意象？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言解释诗歌中的象征手法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“诗歌中的象征手法如何与作者的情感相联系？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌创作的基本技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析诗歌。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌创作技巧，掌握分析诗歌的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据诗歌创作技巧，布置写作练习，要求学生创作一首小诗，并分析其中使用的修辞手法。

提供拓展资源：提供与诗歌创作相关的书籍、网站、视频等，如诗歌鉴