课题申报书：边疆地区基础教育现代化政策供给研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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边疆地区基础教育现代化政策供给研究课题设计论证

（一）研究现状

边疆地区基础教育现状：

以云南江城县、广西边境地区、新疆边境地区为例，边疆地区地理位置偏僻，交通条件较差，教学资源相对匮乏。在学校数量方面，这些地区的学校分布相对稀疏，难以满足当地学生的就学需求。学生人数上，由于人口分散等原因，学生数量可能相对较少。师资力量薄弱，优秀教师流失严重，教师队伍结构不合理，年轻教师和高学历教师占比较低。

这种现状导致基础教育在教育现代化建设方面面临诸多限制。例如，学校硬件设施落后，教学设备陈旧，难以满足现代化教学的需求。课程设置单一，缺乏特色课程和实践课程，无法激发学生的学习兴趣和创造力。

已有政策分析：

云南政策：“夯实基点扩优提质，扎实推进边疆民族地区基础教育高质量发展”政策，通过连续多年将新建、改扩建幼儿园纳入惠民实事，增加了学前教育学位供给。强化特殊教育服务体系建设，提高了残疾儿童义务教育入学率。同时，着力提高学前教育办园水平，出台评价方案，推行保教课程游戏化，治理“小学化”倾向，培训骨干教师，不断提升幼儿教师专业能力。在义务教育阶段，加快推进优质均衡发展县创建，扩大优质资源覆盖面，提高义务教育质量。在普通高中教育方面，积极改善办学条件，建立“五个一批”帮扶机制，推动新高考、中考改革。

广西政策：“推进边境地区基础教育发展，助力广西科教振兴战略实施”政策，根据国家安全战略需要，结合边境民族地区特点，科学规划边境地区学校布局。推进信息技术平台建设，缩小城乡学校信息化教育资源差距。全面推进基础教育“质量提升工程”，实施教育人力资源建设工程，落实乡村教师计划，拓宽教师培养渠道，推进义务教育学校校长和教师交流轮岗，探索党建融合新途径，打造具有南疆国门特色的教育体系。同时，凭祥市探索成立教育集团，实施多种形式的集团化办学模式，提升教师和学校总体水平。

内蒙古政策：坚持优先发展，深化改革创新，加快推进边疆民族地区教育现代化。深学笃用新时代中国特色社会主义教育理论体系，牢牢把握教育工作正确方向。落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的时代新人。优先重点发展民族教育，造就大批少数民族优秀人才。

（二）选题意义

维护国家安全：边疆地区地理位置特殊，基础教育现代化有助于培养具有国家意识和民族责任感的人才，增强边民的国家认同和民族认同，维护国家安全稳定。

促进国际理解：通过基础教育，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，促进与周边国家的友好交流与合作，增进国际理解。

增强国家认同：加强边疆地区基础教育，传承和弘扬中华民族优秀文化，增强学生对国家的认同感和归属感。

推动民族发展：为边疆地区培养高素质人才，促进民族地区经济、社会、文化等各方面的发展，实现各民族共同繁荣。

解决发展不平衡问题：有助于解决边疆地区基础教育发展不平衡不充分问题，提高教育质量，为边疆地区培养更多高素质人才。

落实乡村振兴战略：对于落实乡村振兴战略、促进民族团结、稳定边疆具有积极作用。

（三）研究价值

政策建议与教育公平：为边疆地区基础教育现代化提供政策建议，促进教育公平，推动区域经济发展。通过合理配置教育资源，提高边疆地区教育质量，缩小与内地的教育差距。

文化安全与民族团结：增强国家文化安全，通过基础教育传承和融合各民族文化，增进各民族间的了解与团结。培养学生的文化自信和民族自豪感，促进民族团结和谐。

借鉴与参考：为其他类似地区的基础教育现代化提供借鉴和参考。总结边疆地区基础教育现代化的经验和教训，为其他地区提供有益的启示。

二、研究目标、研究内容、重要观点

（一）研究目标

深入分析边疆地区基础教育现代化政策供给现状，找出存在的问题和不足。通过对边疆地区基础教育现代化政策的历史演变和现状分析，我们发现边疆地区在基础教育方面面临着诸多挑战。例如，地理位置偏僻导致交通不便，教学资源相对匮乏，师资力量薄弱等问题依然突出。同时，政策供给在主体、机制和模式方面还存在一些不完善之处，影响了政策的实施效果。

提出完善边疆地区基础教育现代化政策供给的建议和措施，提高政策的针对性和有效性。结合国内外先进地区基础教育现代化政策供给的经验借鉴，我们认为边疆地区应充分考虑地区特点和需求，因地制宜制定政策。例如，加大教学资源投入，更新教育基础设施，提高教学资金使用效率，引导社会力量参与教育事业等。同时，要注重多主体参与，形成政府、学校、社会共同推动基础教育现代化的合力。

促进边疆地区基础教育现代化发展，提高教育质量，为边疆地区培养更多高素质人才。通过加强基础教育现代化政策的评估和反馈机制，及时调整和完善政策，确保政策的有效性和可持续性。为边疆地区的学生提供更好的教育资源和学习环境，培养他们的综合素质和