3.1 温度（教学设计）-2024-2025学年人教版八年级上册物理.docx

3.1温度（教学设计）-2024-2025学年人教版八年级上册物理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1温度（教学设计）-2024-2025学年人教版八年级上册物理

课程基本信息

1.课程名称：温度

2.教学年级和班级：八年级上册物理，2班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和实验的能力，通过温度计的使用和温度变化的实验，提高学生的科学探究素养。

2.培养学生运用物理概念解释自然现象的能力，理解温度与热量之间的关系，增强科学思维。

3.培养学生科学态度和价值观，认识到温度在日常生活和工业生产中的重要性，激发学生对物理学习的兴趣。

学情分析

八年级学生对物理学科的学习兴趣普遍较高，但学生的物理基础参差不齐。部分学生在小学阶段对物理有一定的接触，具备一定的观察和实验操作能力，能够初步理解简单的物理现象。然而，部分学生在基础知识方面存在不足，对物理概念的理解不够深入，实验操作技能有待提高。

在知识层面，学生对温度这一概念已有初步的认识，但缺乏对温度计的使用方法和温度变化规律的深入理解。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力有待加强。在素质方面，学生的科学探究精神和团队合作意识需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度较高，能够积极回答问题，但也有一些学生缺乏自信，不敢主动发言。在实验操作中，部分学生存在操作不规范、记录数据不准确等问题。此外，学生在日常生活中对温度变化的观察和体验不足，这也影响了他们对温度这一章节的学习效果。

针对以上学情，本节课将注重基础知识的巩固和实验技能的培养，通过小组合作和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学探究能力和实验操作水平。同时，通过课堂讨论和问题引导，培养学生的科学思维和团队合作精神。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解温度的基本概念和温度计的使用方法，引导学生理解温度的物理意义。

2.设计小组实验活动，让学生通过实际操作温度计，观察温度变化，培养实验操作能力和观察能力。

3.利用多媒体教学，展示温度变化的动画和实际应用案例，增强学生对温度概念的理解和记忆。

4.通过课堂讨论和问题解答，鼓励学生积极参与，提高学生的思考能力和表达交流能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对温度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道温度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于温度变化的图片或视频片段，如气温变化、水温变化等，让学生初步感受温度的魅力或特点。

简短介绍温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解温度的定义，包括其主要组成元素或结构，如摄氏度、华氏度等。

详细介绍温度计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解温度计的工作原理。

3.温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的温度案例进行分析，如冰箱的制冷原理、空调的工作机制等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度在科技生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论温度在未来的科技发展中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与温度相关的主题进行深入讨论，如“如何利用温度进行节能”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调温度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括温度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调温度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用温度知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于温度在日常生活中的应用的文章或报告，以巩固学习效果。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-保持课堂氛围的活跃，鼓励学生积极参与讨论和实验。

-关注学生的个体差异