2024年五年级英语上册 Unit 7 At weekends第4课时教学设计 牛津译林版.docx

2024年五年级英语上册Unit7Atweekends第4课时教学设计牛津译林版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024年五年级英语上册Unit7Atweekends第4课时教学设计牛津译林版

本节课主要围绕教材内容展开，包括：复习和巩固Atweekends单元所学词汇和句型；学习描述周末活动的动词短语；通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。具体内容包括：1.词汇复习：weekend,hobby,often,sometimes,usually,never等；2.句型学习：Whatdoyoudoatweekends?Ioften/sometimes/usually/never...；3.动词短语学习：gotothemovies,goshopping,goswimming等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇和句型的复习，提升学生的语言运用能力；通过角色扮演和小组讨论，培养学生的跨文化交流意识和合作学习能力；通过描述周末活动的练习，锻炼学生的思维灵活性和创造性。同时，引导学生关注不同文化背景下的生活方式，增强文化理解力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇掌握：重点词汇包括weekend,hobby,often,sometimes,usually,never等，要求学生能够正确拼写和使用。

2.句型运用：重点句型为Whatdoyoudoatweekends?Ioften/sometimes/usually/never...，要求学生能够灵活运用。

难点：

1.词汇理解与应用：学生可能对部分词汇的含义理解不够深入，影响句子构建。

2.情态动词的运用：学生可能难以区分often,sometimes,usually,never等情态动词的用法。

解决办法：

1.通过图片、情境创设等方式帮助学生理解词汇含义，并通过实际对话练习加深记忆。

2.通过对比练习和游戏活动，让学生在语境中感受情态动词的不同用法，并通过反复练习强化记忆。

3.设计分层教学活动，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和练习，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解重点词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

3.利用多媒体课件展示不同周末活动的图片，激发学生学习兴趣，同时辅助词汇记忆。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享自己的周末活动，培养合作学习和批判性思维能力。

5.设计“周末活动调查”小项目，让学生调查同学周末活动，锻炼实际应用英语的能力。

五、教学流程

用时：45分钟

1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示周末活动的图片，如家庭聚会、户外运动、看电影等，激发学生的学习兴趣。

-提问：“Whatdoyouusuallydoatweekends?”引导学生思考并简单回答。

-提出本节课的主题：“Atweekends”，并简要介绍本节课将要学习的词汇和句型。

2.新课讲授

详细内容：

-（5分钟）讲解重点词汇：weekend,hobby,often,sometimes,usually,never等，并提供例句。

-（5分钟）讲解重点句型：Whatdoyoudoatweekends?Ioften/sometimes/usually/never...，并演示如何运用。

-（5分钟）介绍动词短语：gotothemovies,goshopping,goswimming等，并示范如何将这些短语融入到句子中。

3.实践活动

详细内容：

-（5分钟）学生进行个人练习，用所学词汇和句型描述自己的周末活动。

-（10分钟）分组进行角色扮演，一组扮演问问题的人，另一组扮演回答的人，练习对话。

-（5分钟）学生展示自己的角色扮演，教师点评并给予反馈。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-小组1：讨论“Whatactivitiesdoyouandyourfriendsenjoyatweekends?”（举例：Welikeplayingsoccerwithfriends.）

-小组2：比较“often”和“sometimes”的用法，讨论哪个更符合实际情况。（举例：Ioftengotothelibraryonweekends,buts