课题申报书：产教融合背景下共建共享实验教学示范中心建设.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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产教融合背景下共建共享实验教学示范中心建设课题设计论证

1.研究现状

产教融合的概念与内涵不断丰富完善，历经校企合作、产学合作、产学研协同到产教融合等阶段。目前国内产教融合实训基地建设备受重视，相关研究逐渐增多。例如，西青区深化产教融合，实行“订单班”育人模式和“学徒制”学习模式，加强与企业沟通对接，为企业提供专业技能人才，同时推动中等专业学校与幼儿园开展校企合作，打造校外教学实训基地，还注重培养“双师型”教师。

然而，国内产教融合仍存在一些问题，如合作内容单一、协调成本高等。从国内外研究文献评述来看，国内关于产教融合的研究主要集中在内涵、模式、机制、路径等方面，已形成较为丰富的研究成果，但相对于国外先进的产教融合教育模式，我国的教育模式创新仍显不足。

2.选题意义

推动产业发展：产教融合能促进产业升级和转型，满足企业对人才和技术的需求。例如，潍坊学院通过聚力深化产教融合，探索应用型人才培养“新路径”，与企业合作共建现代产业学院，采用“2+1+1”分段式人才培养模式，实行“学校+企业”双导师制协同指导，推进“一体两翼”教育教学建设，强化课程共建和人才共育，为企业提供了专业技能人才，实现了企业用工和毕业生就业双赢。

提升教育质量：为学生提供更多实践机会，增强专业能力和创新意识。产教融合可以使学生在教学过程无缝对接到专业的实操部分，如产教融合实训基地建设研究中提到，产教融合共同体汇聚行业组织、企业和高校优势资源，推进普通高等学校的教育资源与产业重大布局战略相匹配，统筹产教资源、对接产教需求、深化产教融合、支撑产教发展，是现代职业教育高质量发展的必由之路。

培养高素质人才：使学生更好地了解产业需求，培养实践能力和创新意识，符合社会需求。职业本科教育产教融合的价值意义与路径策略研究指出，职业本科院校要从制度融合、人员融合、技术融合、文化融合等方面发力，有效推动产教深度融合，培养掌握复杂工艺流程的、可向“能工巧匠”“大国工匠”精进的高素质技术技能人才。

3.研究价值

对创新型应用人才培养发挥重要作用：产教融合为学生提供了实践机会，培养了学生的创新意识和实践能力，对创新型应用人才培养具有重要意义。例如，在产教融合政策研究背景及研究意义中提到，加大“订单式”、定制化、新型企业学徒制等人才的培养力度，能促进学校人才培养与产业需求紧密契合。

是高等教育谋求教育资源与社会目标协调发展的必然选择：产教融合可以实现教育资源与产业资源的优化配置，提高人才培养的针对性和实效性，是高等教育谋求教育资源与社会目标协调发展的必然选择。如通知发布丨产教融合研究项目启动中提到，产教融合应用研究可强力支撑创新人才培养，有效破解创新型人才成长瓶颈，不断深化产学研用协同创新。

取得了较好的应用效果，为其他高校提供借鉴：一些高校在产教融合方面取得了较好的应用效果，为其他高校提供了借鉴。如潍坊学院在产教融合方面的探索，建成了多个现代产业学院，获评为省级、市级现代产业学院和“专精特新”产业学院，其应用型本科人才“知行耦合、学思践悟”特色育人模式成效显著。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

产教融合共建共享实验教学示范中心旨在提高人才培养质量，具体表现为培养出具备扎实专业知识、实践能力和创新意识的高素质人才。通过促进教育资源与产业资源的高效整合与利用，打破学校与企业之间的壁垒，实现资源的优化配置。同时，积极推动产业升级和转型，为经济社会发展提供有力的支撑。

2.研究内容

建设模式和路径：积极探索产教融合共建共享实验教学示范中心的建设模式和路径。可以借鉴国内外成功案例，如德国的“双元制”模式、英国的工学交替模式以及国内广东的“厂中校”模式、江苏的现代学徒制模式等。同时，结合地方特色和产业需求，探索适合本地的建设模式，如贵阳贵安通过政府搭台、文件制度和集团及平台化等方式高效聚集产教融合人才培养资源，以产教融合联盟为契机，聚合育人资源、汇聚育人力量。

运行机制和管理模式：参考实验教学示范中心管理运行机制的相关经验，制定完善的仪器设备管理和使用办法，实行人员聘用及流动的科学管理。例如，河南大学实验教学示范中心制定了一系列仪器设备管理办法，对大型仪器设备实行专人管理，确保中心人员安全与设备安全。同时，江苏科技大学实验教学示范中心实行校院两级管理模式及中心主任负责制，通过重点投入、重点建设和强化管理，提高实验教学示范中心的基础条件和综合水平。

对人才培养的影响和作用：产教融合对人才培养具有重要的影响和作用。一方面，能够开拓学生的视野，让学生通过实践接触到真实的工作环境和专业技能，为未来的就业方向提供更多的选择。另一方面，提高学生