10《老人与海（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

10《老人与海（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《老人与海（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文选择性必修上册《老人与海（节选）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课节选自《老人与海》，教材章节涉及小说人物形象、情节结构、主题思想等内容。学生通过学习，将复习巩固高中阶段小说阅读的相关知识，并进一步理解海明威笔下的硬汉精神。

核心素养目标

培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的审美情趣和人文素养。通过分析《老人与海》中的人物形象和情节，引导学生深入理解小说的主题思想，增强学生的批判性思维和创造性表达能力。同时，通过阅读经典文学作品，激发学生对海洋文化的兴趣，培养跨文化理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《老人与海》中桑提亚哥的形象特点，包括他的坚韧不拔、自信和孤独感。

-分析小说的情节结构，特别是“人与自然”的冲突以及“人战胜自然”的主题。

-探讨小说中的象征意义，如大海的象征、马林鱼的象征等。

2.教学难点：

-桑提亚哥形象的多义性分析，如何引导学生理解其深层含义。

-情节中人物心理活动的细腻描绘，如何帮助学生把握人物内心的变化。

-文学作品中象征手法的运用，如何帮助学生识别和理解象征意义。

-结合时代背景和作者生平，如何帮助学生更全面地理解小说的主题和情感表达。

-针对学生的阅读理解能力，如何引导他们从不同角度解读文本，培养批判性思维。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响系统。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：《老人与海》文本资料、作者海明威生平介绍、相关影视作品片段。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放《老人与海》的片段，引导学生观看并思考：你看到了什么？有什么感受？

2.提问：为什么说桑提亚哥是一个硬汉？他的硬汉精神体现在哪里？

3.学生分享观点，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.分析桑提亚哥的形象特点：

-介绍桑提亚哥的年龄、身份、性格等基本信息。

-分析桑提亚哥的坚韧不拔、自信和孤独感等性格特点。

-讨论桑提亚哥与大海的冲突，以及他如何战胜自然，体现硬汉精神。

2.分析小说的情节结构：

-概述小说的基本情节，引导学生关注“人与自然”的冲突。

-分析小说中的高潮部分，即桑提亚哥与马林鱼的搏斗，探讨其象征意义。

3.探讨小说的象征意义：

-分析大海的象征意义，如生命的无常、命运的考验等。

-分析马林鱼的象征意义，如人生的追求、理想的象征等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合所学内容，分析桑提亚哥形象的多义性。

2.学生分享观点，教师总结并点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何理解桑提亚哥与大海的冲突？

2.学生回答，教师点评并补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何从不同角度解读《老人与海》？

2.学生分享观点，教师点评并引导深入思考。

3.教师总结：从人物形象、情节结构、象征意义等方面解读《老人与海》。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合时代背景和作者生平，探讨小说的主题和情感表达。

2.引导学生关注海洋文化，培养跨文化理解能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生的收获。

2.布置作业：阅读《老人与海》全文，撰写一篇读书笔记。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够深入理解《老人与海》中桑提亚哥的形象特点，包括他的坚韧不拔、自信和孤独感，以及小说中“人与自然”的冲突和“人战胜自然”的主题。

2.分析能力增强：学生在教师的引导下，学会了如何分析小说的情节结构，特别是人物心理活动的细腻描绘，以及文学作品中象征手法的运用。

3.鉴赏能力提高：学生通过对《老人与海》的阅读和分析，提高了对经典文学作品的鉴赏能力，能够从不同角度解读文本，培养批判性思维。

4.文化素养丰富：通过学习海明威的生平和作品背景，学生了解了海洋文化的内涵，丰富了自身的文化素养，增强了跨文化理解能力。

5.价值观塑造：学生在学习过程中，对桑提亚哥的硬汉精神有了更深刻的认识，这对于塑造学生的积极向上、勇于面对困难的价值观具有重要意义。

6.阅读兴趣激发：通过本节课的学习，学生对《老人与海》产生了浓厚的兴趣，激发了他们