11.1化学与能源开发教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版下册.docx

11.1化学与能源开发教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版下册

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教学内容

本节课内容选自2023-2024学年九年级化学鲁教版下册第11章“化学与能源开发”，主要包括以下内容：1.能源的定义和分类；2.化石燃料的燃烧和利用；3.可再生能源的开发与利用；4.能源危机与可持续发展。通过学习，使学生了解能源的基本知识，认识能源开发的重要性，以及如何实现能源的可持续发展。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验观察、数据分析等方法，探究能源开发过程中的化学变化，提高科学探究能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到能源开发对环境和社会的影响，培养节约能源、保护环境的责任感。

3.科学、技术、社会、环境（STSE）：使学生了解能源开发与国家战略、社会发展和环境保护之间的关系，增强社会责任感。

4.科学思维：通过分析能源开发中的化学原理，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级已经学习了化学的基础知识，包括物质的性质、变化和分类等，对化学反应有一定的了解。在物理学科中，学生也对能量转换和守恒有一定的认识。然而，对于能源的分类、开发和利用等方面的知识，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对能源开发等与生活密切相关的知识有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过实验、观察和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解知识，而另一部分学生可能更偏好通过理论分析和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对能源开发中的复杂化学过程可能难以理解，需要教师通过简化的模型和实例来帮助学生建立概念。其次，学生对能源危机和可持续发展等概念的理解可能存在偏差，需要教师引导学生正确认识能源问题。此外，部分学生可能对化学实验操作不够熟练，需要教师在实验教学中给予足够的指导和练习机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年九年级化学鲁教版下册教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与能源开发相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于直观展示能源类型和转换过程。

3.实验器材：根据教学内容，准备蜡烛、燃烧匙、酒精灯等实验器材，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造一个适合学生互动和实验操作的学习环境。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们来学习一个非常重要的主题——化学与能源开发。在我们日常生活中，能源无处不在，它支撑着我们的生活和生产。那么，什么是能源？能源有哪些类型？它们又是如何被开发的呢？接下来，让我们一起揭开能源的神秘面纱。）

二、新课导入

1.能源的定义和分类

（教师：首先，我们来了解一下能源的定义。能源是指能够提供热、光、动力、电能等形式的物质或能量。那么，能源可以分为哪几类呢？）

（学生：能源可以分为可再生能源和不可再生能源。）

（教师：很好，可再生能源是指能够从自然界源源不断得到补充的能源，如太阳能、风能、水能等；而不可再生能源是指短期内不能从自然界得到补充的能源，如化石燃料、核能等。）

2.化石燃料的燃烧和利用

（教师：接下来，我们来探讨一下化石燃料的燃烧和利用。同学们，你们知道煤炭、石油和天然气是如何被燃烧的吗？它们在燃烧过程中会释放出哪些物质？）

（学生：煤炭、石油和天然气在燃烧过程中会释放出热量，同时还会产生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等物质。）

（教师：非常好！那么，这些燃烧产生的物质对环境有什么影响呢？）

（学生：这些物质会导致大气污染，对环境造成破坏。）

（教师：是的，因此，我们需要寻找更加清洁、环保的能源。）

3.可再生能源的开发与利用

（教师：那么，除了化石燃料，我们还有哪些可再生能源可以选择呢？）

（学生：有太阳能、风能、水能、生物质能等。）

（教师：很好，接下来，我们来了解一下这些可再生能源是如何被开发和利用的。）

（教师：首先，太阳能。太阳能是一种取之不尽、用之不竭的清洁能源。我们可以通过太阳能电池板将太阳能转化为电能。）

（教师：其次，风能。风能也是一种清洁、可再生的能源。我们可以通过风力发电机将风能转化为电能。）

（教师：再次，水能。水能是一种可再生的能源，我们可以通过水力发电站将水能转化为电能。）

（教师：最后，生物质能。生物质能是指利用植物、动物等生物质资源产生的能源。我们可以通过生物质发电、生物质供热等方式来利用生物质能。）

4.能源危机与可持续发展

（教师：随着人类对能源需求的不断增加，能源危机日益严重。那么，我们应该如何