爱心传递 乐善成才 主题班会PPT课件.pptxVIP

爱心传递乐善成才欢迎参加爱心传递、乐善成才主题班会。今天我们将一起探讨如何通过爱心行动，实现个人成长与社会价值。让我们怀揣温暖与善意，开启这段美好旅程。作者：

课程概述主题内容爱心传递乐善成才学习目标培养学生的爱心和善行课程形式互动讨论、案例分析、实践活动

什么是爱心？助人为乐的行为积极行动，主动帮助他人无私奉献的精神不求回报，甘于付出关心他人的情感发自内心的温暖关怀

爱心的重要性促进社会和谐爱心是社会和谐的润滑剂。它消除隔阂，增进理解。有爱的社会更加团结、包容。提升个人品格爱心滋养心灵，塑造高尚品格。拥有爱心的人更加完善。爱心是人格魅力的重要组成部分。传递正能量爱心具有传染力。一个小善举能引发连锁反应。爱心让世界充满希望和温暖。

爱心的表现形式日常生活中的小举动扶老携幼、让座、问候志愿服务活动社区服务、支教、环保活动慈善捐赠捐款、捐物、资助贫困学生

案例分析：雷锋精神1雷锋生平简介1940年生于湖南，1962年因公殉职。普通士兵，不平凡的一生。2雷锋精神的核心价值助人为乐、无私奉献、艰苦奋斗、热爱集体。3雷锋精神在当代的传承志愿服务、公益事业、道德模范评选。精神历久弥新。

互动讨论：你身边的爱心故事分享经历讲述自己经历或目睹的爱心故事讨论感受表达故事带给你的感动与启发总结启发探讨爱心故事的价值与意义

什么是善行？善良的行为举止主动为他人着想的行动。善行体现在日常的点滴之中。利他的思想意识关心他人需求的意识。善行源于善念，由内而外。正面的社会影响产生积极社会效应的举动。善行能产生蝴蝶效应。

善行的意义个人修养的体现善行反映个人品德水平社会责任的履行善行是公民义务的展现道德水平的提升善行促进社会道德进步

善行的方式力所能及的帮助根据自身能力提供帮助，不必宏大，但求真诚。主动关心身边人留心观察，发现他人需要，及时伸出援手。参与公益活动加入组织化的公益项目，集体力量更强大。

案例分析：感动中国人物人物事迹特点学习启示张桂梅坚守山区教育坚持理想，无私奉献钟南山医者仁心，冲锋在前责任担当，专业精神陈贵云照顾病患丈夫数十年爱的坚守，不离不弃

互动环节：善行接力设计善行任务集体讨论制定简单可行的善行任务清单。每项任务力所能及。学生轮流完成按顺序每人完成一项善行，并记录过程。可拍照或写感想。分享完成感受在班级中分享善行体验。讲述故事，表达情感，传递温暖。

爱心与善行的关系内在联系爱心是情感，善行是行动相互促进爱心激发善行，善行深化爱心共同目标传递温暖，创造美好社会

如何培养爱心？1从小事做起关注身边的小事，从易到难，循序渐进2树立正确价值观建立以人为本的世界观，尊重他人价值3参与志愿服务加入实践活动，在服务中体验成长

如何践行善行？培养同理心设身处地为他人着想主动发现需求留心观察社会需要坚持不懈持之以恒地实践善行

爱心传递的意义1创造积极社会氛围爱心传递能形成友善温暖的社会环境，让人与人之间更加和谐。2形成良性循环爱心具有感染力，受助者往往会将爱心继续传递给他人。3推动社会进步普遍的爱心行为能提升社会道德水平，促进社会文明进步。

善行成才的内涵品德与学业并重德智体美劳全面发展，不仅追求知识，更重视品德培养。全面发展的人才观现代人才需兼具专业能力与道德素养，平衡发展。社会贡献与个人成长通过服务社会实现自我价值，在奉献中获得成长。

案例分析：青年志愿者优秀志愿者事迹大学生支教团队深入山区，坚持教学三年。志愿者医疗队服务偏远地区。成长历程分析从小事做起，逐渐承担重任。在志愿服务中锻炼能力，收获成长。志愿服务价值既帮助他人，也提升自己。形成专业能力与人文关怀的结合。

互动环节：爱心传递计划校园助学社区服务环保活动关爱老人其他

校园爱心活动介绍爱心图书角收集闲置图书，建立校园图书角和社区阅读点。已惠及500名学生。一对一帮扶学业辅导计划，高年级学生帮助低年级学生。参与人数逐年增加。爱心义卖会定期举办义卖活动，所得资金用于公益项目。已筹集善款5万元。

社会公益组织介绍组织名称主要领域参与方式中国红十字会救灾、医疗捐款、志愿服务中国青少年发展基金会教育救助项目资助、志愿者壹基金灾害救助、儿童关怀捐款、参与活动

如何组织爱心活动？确定活动主题选择明确的目标和受众群体，设定可行的目标。制定详细计划准备时间表、人员分工、资源需求和应急预案。宣传与动员利用多种渠道宣传，吸引更多人参与活动。

爱心活动注意事项尊重受助者保持平等态度避免居高临下关注真实需求保护隐私不公开敏感信息征得同意再拍照谨慎使用媒体遵守法律法规合规募集资金透明使用善款遵循相关规定

善行与个人发展拓展人生视野接触不同人群和环境培养领导才能组织活动，协调资源提升社交能力学习沟通与合作

爱心与职业规划公益事业作为职业选择非营利组织工作社会工作者公益项目管理企业社会责任企业公益部门社会责任报告撰写可持