《5以内数的认识和加、减法——1~5减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《5以内数的认识和加、减法——1~5减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《5以内数的认识和加、减法——1~5减法》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数感和符号意识，使学生能够理解和运用1~5的减法，建立数与数的联系。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过实际问题解决，让学生体验数学的简洁性和逻辑性。

3.增强学生的数学应用意识，让学生在日常生活中发现和运用减法解决问题。

4.提升学生的数学交流能力，通过小组合作和展示，让学生学会用数学语言表达思考过程。

重点难点及解决办法

重点：

1.1~5减法的计算方法：重点在于使学生掌握从1~5进行减法运算的步骤和规律。

2.减法在实际情境中的应用：重点在于让学生理解减法在解决实际问题中的意义。

难点：

1.减法算式的理解：难点在于帮助学生理解减法算式中各部分的意义及其相互关系。

2.减法运算的准确性：难点在于提高学生在计算过程中的细心程度，减少错误。

解决办法：

1.通过具体教具和操作活动，让学生直观感受减法的概念和过程。

2.设计情境问题，让学生在解决问题的过程中自然运用减法。

3.强化练习，通过反复练习和小组合作，提高学生的计算准确性和解题能力。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的练习和辅导，确保每个学生都能掌握减法运算。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与减法相关的图片、图表，以及动画视频，帮助学生理解减法概念。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，以便进行实际操作演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；确保教学区域安全整洁。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅包含1~5个苹果的图片，引导学生观察并说出图中的苹果数量。

2.提出问题：教师提问：“如果我从这些苹果中拿走一个，还剩几个？”

3.引导学生思考：教师引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.减法概念：教师讲解减法的概念，强调减法是加法的逆运算。

2.减法步骤：教师演示1~5减法的计算步骤，并让学生跟随操作。

3.举例说明：教师通过具体例子，如“5-1=4”，让学生理解减法运算。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示减法题目，让学生独立完成，并展示答案。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论如何解决类似的减法问题，并分享解题思路。

3.教师点评：教师对学生的答案进行点评，纠正错误，强化正确方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于减法的问题，如“减法有什么特点？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予鼓励和表扬。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于减法的应用问题，如“在生活中，你遇到过需要用减法解决的问题吗？”

2.学生分享：学生分享自己生活中的减法应用实例，教师引导学生总结。

3.小组合作：学生分组讨论，设计一个简单的减法游戏，并展示给全班同学。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示一个实际问题，如“小明有5个橘子，他吃掉了1个，还剩几个？”

2.学生独立解决：学生独立解决实际问题，教师巡视指导。

3.学生展示：学生展示自己的解题过程，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调减法的概念和计算方法。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，教师提问检查学生的掌握情况。

八、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：教师布置与本节课内容相关的练习题，让学生课后巩固。

2.学生提问：学生提出作业中的疑问，教师解答。

整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，通过双边互动，培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.数的分解与组合：介绍数的分解与组合的概念，如将5分成1和4，或2和3，让学生通过实际操作和游戏活动，加深对减法概念的理解。

2.减法在生活中的应用：收集一些日常生活中的减法实例，如购物找零、时间计算等，让学生认识到减法在生活中的实际应用。

3.数学故事：介绍与减法相关的数学故事，如《阿凡提的智慧》等，通过故事激发学生对数学的兴趣。

二、拓展建议

1.家庭作业拓展：

-家长可以引导孩子在家中进行简单的减法游戏，如用水果、玩具等实物进行减法操作。

-设计一些家庭减法题目，让孩子在实际情境中运用减法。

-鼓励孩子观察生活中的减法现象，如购物、烹饪等，并