浅谈小学语文低年级学段的随文识字教学 .pdf

浅谈小学语文低年级学段的随文识字教

学

摘要:在小学的语文教学过程当中，随文识字是一个很重要的教学内容，教

师在引导同学们进行随文识字的教学时，不能够仅仅只是利用教学去完成，要将

阅读和写作进行联系，不断的激发起同学们识字的兴趣，然后还要给同学们创设

出相应的教学情景，让同学们在情景当中更好地随文识字，从而掌握更多的汉字。

本文主要是探索了一下小学语文低年级学段的随文识字教学的策略，从而能够提

升教育教学的效率。

关键词:小学语文低年级随文识字教学策略

引言

小学的语文低年级教学过程当中，让同学们了解更多的汉字是教师的重点任

务，而且随着社会的发展，新课程也在不断的改革，在新课程的大背景下，阅读

和写作的基础就是识字，同学们在掌握了更多的汉字之后，才能够更好地去开展

阅读和写作，也才能够提高小学语文的学习效率。在整个教学过程当中，如果教

师仅仅只是采用比较单一的方法来进行教学的话，那么同学们所掌握的汉字也是

机械化的，这样不能够更好地激发起同学们的学习兴趣。想要更好地提高同学们

随文识字的教学，那么教师就应该在整个教学过程当中，根据每一位同学的学习

特点，然后根据教材的内容，不断地去探索一下随文识字的有关教学方法和策略，

然后让同学们在随文识字的教学过程当中，感受到学习语文的乐趣，提高小学语

文教学效率和质量。因此本文就小学语文低年级学段的随文识字教学展开了探讨，

具体内容如下所示。

一、引导同学们掌握读音

就目前的情况来看，在小学的低年级语文教学过程当中，大部分的语文教师

会让同学们在较短的时间内进行识字，然后就让同学们去分析课文，教师更加注

重的是结果而不是过程，因此会在课堂的教学过程当中同学们重朗读，对于识字

并不是很重视。对于小学低年级的语文教学来说，教学当中都会有识字的要求，

教师会引导同学们去认识更多的生字，但是毕竟课堂上的时间是有限的，同学们

不可能在短短的时间内记住太多的生词，或许在学习课文时连最基本的生字都不

能扫除，这样就不能够更好地去理解文章当中的内容，所以说教师应该让同学们

扎实认识生字。在整个教育教学过程当中，教师首先要做的应该是让同学们了解

每一个生字的读音，掌握了读音之后，才能够在学习课文的内容时有一定的了解

和认知。当同学们掌握了读音后，教师就可以引导同学们对课文进行朗读，让同

学们跟着拼音来对课文进行阅读，教师可以开展丰富的阅读方式，比如说同桌与

同桌之间进行阅读，小组内进行阅读等，进行小组的阅读，还可以让同学们互相

帮助，对于一些不认识的生字来说，同学们能够快速地掌握他们的读音。而且同

学们通过以上的方法会在学习生字的过程当中对于出现的问题进行解决和纠正，

教师也可以引导同学们利用字典去查阅一些生字，从而能够更好地理解生字的含

义，更好的去理解文章的内容。

二、创设丰富的教学情景

在小学语文低年级随文识字的教学过程当中，教师应该给同学们创设丰富的

教学情景，利用教学情境来让同学们学习汉字，提高整体的教学效率。就比如说

教师在给同学们讲解《要下雨了》这一篇文章的有关内容是教师就可以给同学们

设计相关的教学情景，教师在引导同学们读完这篇文章之后，让他们全体起立，

然后模仿一下段落当中，有关于小白兔表演的一些动作，利用这样的方法可以更

好地激发起同学们的学习兴趣，让每一位同学都能够参与到课堂的教学过程当中。

在整个教学过程当中，教师可以将沉字写在黑板上，然后引导同学们去观察一下

这个字的组成部分，同学们在观察之后就会发现这个字左边是一个三点水，总体

来说是由三部分构成的。在同学们了解到字的结构之后，教师就可以利用多媒体

给同学们展示一下天气音程的一些图片和视频，同学们会在观看图片的时候对这

个字认识，更加深刻和透彻。在天空快要下雨的时候，小雨点就会变成三点水，

此时乌云会往下降就变成了宝盖头，向远处望去，山峰也变成了那么几只，利用

这样的故事和情景，可以将沉字更好地展现给同学们，教师也可以给同学们播放

有关于这节内容的视频，让同学们根据视频去谈一下自己的生活经验，从而让同

学们积极发言，利用这样的方式激发起同学们的学习兴趣，让他们对汉字有一个

更加深刻地了解和认知。

三、利用丰富的教学方法让同学们识字

同学们会在识字的过程当中，有些字会记错。因此会在实际的教学过程当中，

教师花费更多的时间来让同学们改正错别字。就比如说教师在给同学们讲解身体

的身字时，同学们不管是在写字还是在识字的过程当中，都有搞不清的地方，那

么