2024春三年级数学下册第1单元位置与方向一第4课时认识简单的路线图八个方向教案新人教版.docxVIP

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第4课时相识简洁的路途图（八个方向）

【教学内容】

教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。

【教学目标】

1.使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。

2.培育学生的实践实力，表述实力和信息收集实力。

【教学重点】

会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。

【教学难点】

会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。

【教学过程】

一、情景导入

1.同学们喜爱旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。)

（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的巡游景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的巡游景点取名，老师依次把各种动物巡游景点的名称填写在图上)

（2）说一说各种动物巡游景点的位置。激励学生用不同的方式描述各种动物巡游景点的位置。

（3）谁能说说各种动物巡游景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。假如这个问题学生在其次问中已回答，则省略此问)

（4）假如你到这个动物园巡游，你想巡游哪些景点?

2.当我们到一个景点巡游时，可以先看看它的导游图，了解各巡游景点的位置与方向，然后确定自己的巡游路途，今日我们一起来探讨路途问题。

［板书课题：相识简洁的路途图（八个方向）］

二、新课讲授

动物公园平面图。

同学们，起先游玩前，我们可不能没有支配的去玩，那样既奢侈时间，又简洁出现走冤枉路的状况，所以在游玩之前，必需好好地支配一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先探讨一下，这样便于我们更加合理地支配行程。

1.分辨平面图。

师：看图时首先要找到图中的方向标记，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？

2.请你为游客设计巡游路途。

(1)老师扮演游客A，我想从大门动身去熊猫馆，你们能帮我设计巡游路途吗？

a.同学们分组设计几条不同的巡游路途。

b.各组汇报设计的巡游路途。

c.评一评，哪些组把设计的巡游路途说得最精确？

d.猜一猜，我会选择哪一条巡游路途呢？为什么？

（2）老师扮演游客B,我想从大门动身去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计巡游路途吗？

a.每位同学独立设计一条自己认为较好的巡游路途。

b.谁能汇报你设计的巡游路途？并说说你为什么这样设计？

c.猜一猜，我会选择哪一条巡游路途呢？为什么？

（3）老师扮演游客C,我想从大门动身不重复的巡游全部景点，你们能设计出这样的巡游路途吗？

a.学生独立设计巡游路途。

b.把你设计的巡游路途与同桌沟通一下，比一比谁说的最精确。

c.把你的设计巡游路途告知老师。3.请你为自己设计巡游路途。

（1）在教科书第8页的动物园导游图上为自己画一条巡游路途。

（2）把你的巡游路途告知全班同学。

三、课堂小结

通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。

假如再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信念吗？将它写成数学日记，让全班同学共享你的欢乐与胜利，好吗？

【板书设计】

相识简洁的路途图（八个方向）

狮子山在哪里？怎么走？

熊猫馆还可以怎样走？

飞禽馆怎么走？

【教学反思】

课程标准指出：数学教学是数学活动中的教学，注意加强学生的体验，让学生学有价值的数学。本课在学生学会分辨东南、东北、西南、西北四个方向的基础上，进一步相识路途图。在教学中紧密联系学生的生活实际，让学生在活动中充分加深体验，老师创设“去动物园的乘车路途”的情境，让学生运用已学的方向和路途的相识，介绍汽车行驶路途图，使学生在这一种愉悦的氛围中，自觉地用学问解决实际问题，提高学生的学习爱好。