教育数字化转型过程中的伦理风险及其法律规制——以ChatGPT为例.pdfVIP

第44卷第4期开封文化艺术职业学院学报2024年8月20日

Vol.44No.4JournalofKaifengVocationalCollegeofCultureArtAug.20,2024

D01:10.3969/j.issn.2096-7853.2024.04.014

教育数字化转型过程中的伦理风险及其法律规制

-以ChatGPT为例

谢海文李广海

（广西师范大学教育学部，广西桂林541004)

摘要：教育数字化转型是当今全球教育改革的重要趋势，不过在转型过程中也存在诸多伦理风险。文章

首先梳理教育数字化转型的特征,其次,分析以ChatGPT为代表的人工智能技术在教育领域应用中存在的伦

理风险，诸如知识产权、学术公平、师生关系、数据安全和舆论安全等方面的风险。再次，从法律角度对所述伦

理风险提出了法律规制应对策略，为教育数字化转型的顺利开展提供参考。

关键词：教育；数字化转型；伦理风险；法律规制

中图分类号：D923文献标识码：A

随着大数据和人工智能等技术的发展，我国教育进行阐述。

事业正迈向智能时代。2017年，我国发布了《新一代人一、教育数字化转型的特征及现状

工智能发展规划》,提出构建在线智能教育平台,致力(一)教育数字化转型的特征

于完善人工智能教育体系。2018年发布了《教育信息1.注重转变教育教学方式

化2.0行动计划》,该计划聚焦于通过网络教育的创新一是强调人机协同教学模式。一方面,通过数字

和“互联网+教育”的融合促进教育现代化，助力建设技术，学生在学业、身心发展和社会交往等方面的信

教育强国。同时,教育部也在积极推进“互联网+”大数息将转化为可量化的数据,向教师提供更权威的教学

据和新一代人工智能等关键战略,以推动教育行业的支持、个性化的教学内容和活动等；另一方面,数字技

全面发展。2019年北京举行的“智能教育战略研究”研术将推动跨时空远程教学。学习者能够在日常生活中

讨会深入探讨了智能教育领域的核心科学议题、关键使用各种智能设备获取知识,产生“1+1大于2的效

技术及重大应用实践，着重强调了智能教育在推动教应。二是营造新型学习模式的混合学习空间。[2]智能

育现代化建设中的融合作用,并绘就智能教育加速发化的教学分析系统和个性化的学习系统在教师和学

展的蓝图。2022年，国际人工智能与教育会议隆重举生之间建立纽带，教师可通过智能化教学分析系统有

行，全球众多领域专家学者畅叙人工智能时代教育发针对性地制定教学计划，学生可结合自身需求利用数

展图景“人工智能+教育”的融合不断擦出新的思想字平台开展知识学习。三是从传统课堂向数字化课堂

火花，为教育的改革和创新注入强大的动力，推动教育转变。传统的课堂教学主要由教师讲解和学生听课组

数字化转型。ChatGPT作为生成式人工智能技术的代成，而数字化课堂在教学情境上具有更多想象空间，

表,对于推动教育数字化转型具有重要价值。因此,文有利于培养学生主动探索知识的兴趣。

章主要从教育数字化转型的特征、转型过程中的伦理2.重视数字化教育资源共享

风险进行分析,从法律角度对这些风险的有效防控等数字化资源共享能够缩小不同教育机构间的资

收稿日期：2024-05-12

作者简介：谢海文（1993一）,女，广东广州人，广西师范大学教育学部教育学专业2022级硕士研究生。研究方向：教育法学。

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源贫富差距，实现资源优化配置。一是加大数字化硬范大学焦建利深度剖析ChatGPT及其他生成式人工

件基础设施建设,尤其是数字化教育资源建设,可以智能对于学校教育的意义与价值，认为ChatGPT具

有效促进教育信息化教学水平提升。二是打造智能有助推学校教育数字化转型的潜能。[4另一方面,也

化软件教学分析平台和个性化学习系统。如基于论述了在教育数字化转型过程中ChatGPT的负向效

ChatGPT的人机交互学习系统、智能化学生评分系应。如厦门大学、中国人民大学、上海交通大学、首都师

统、全息数字化教学平台和VR