《蚂蚁和白蚁》（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动.docx

《蚂蚁和白蚁》（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《蚂蚁和白蚁》（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：粤教版三年级下册综合实践活动《蚂蚁和白蚁》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以蚂蚁和白蚁为切入点，引导学生了解它们的习性、形态、生活习性等。这些内容与学生在日常生活中对昆虫的初步认识相关联，有助于学生进一步拓展对昆虫类群的认识，激发他们对生物学科的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察蚂蚁和白蚁的行为，提高学生细致观察和记录的习惯。

2.增强学生的探究意识，通过对比分析，引导学生提出问题、设计实验、得出结论。

3.提升学生的科学思维，通过讨论蚂蚁和白蚁的社会结构和行为特点，培养学生逻辑推理和批判性思维能力。

4.强化学生的团队合作，通过小组合作完成任务，培养学生的协作精神和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.蚂蚁和白蚁的形态结构和生活习性的对比，这是理解两者差异的关键。

2.学生能够运用科学方法观察和记录蚂蚁和白蚁的行为。

难点：

1.学生对昆虫社会结构的理解，特别是蚂蚁和白蚁的分工合作。

2.学生在观察过程中保持细致和耐心，以及如何有效地记录观察结果。

解决办法：

1.通过实物展示和图片对比，帮助学生直观理解蚂蚁和白蚁的形态结构。

2.设计探究活动，引导学生通过小组合作，共同观察、讨论和记录，培养细致观察和合作能力。

3.提供观察记录表格模板，指导学生如何有效记录观察结果。

4.通过提问和讨论，帮助学生深入理解昆虫社会结构，并鼓励学生提出自己的观点。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、放大镜、显微镜（用于观察蚂蚁和白蚁）

-课程平台：班级电子白板、校园网络

-信息化资源：昆虫图片库、视频资料（展示蚂蚁和白蚁的行为）

-教学手段：实物展示、观察记录表、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观察家中的蚂蚁或白蚁，记录它们的习性。

设计预习问题：围绕蚂蚁和白蚁的形态和生活习性，设计问题如“蚂蚁和白蚁有哪些不同之处？”和“蚂蚁的社会结构是怎样的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解蚂蚁和白蚁的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示蚂蚁和白蚁的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解蚂蚁和白蚁的形态结构、社会结构和行为习性，结合实物模型或图片进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较蚂蚁和白蚁的差异，以及它们在生态系统中的作用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决提出的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解蚂蚁和白蚁的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察蚂蚁或白蚁的日记，要求学生记录观察到的行为和习性。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍或网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察日记，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《蚂蚁和白蚁》这一章节后，能够准确地描述蚂蚁和白蚁的形态特征，包括身体结构、触角、眼睛等。他们能够区分蚂蚁和白蚁的不同之处，如蚂蚁是昆虫，而白蚁属于等翅目昆虫。此外，学生能够理解蚂蚁和白蚁的社会结构和分工，包括工蚁、兵蚁、蚁后和雄蚁的角色。

2.观察能力：

3.探究能力：

学生在探究蚂蚁和白蚁的过程中，学会了提出问题、设计实验和得出结论。他们能够通过观察和实验，了解蚂蚁和白蚁的习性，并尝试解释这些现象背后的原因。

4.科学思维：

5.团队合作：

在小组讨论和角色扮