18.1 绿色生物与生物圈的水循环 教学设计-2024-2025学年苏科版生物八年级上册.docx

18.1绿色生物与生物圈的水循环教学设计-2024-2025学年苏科版生物八年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：绿色生物与生物圈的水循环

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析绿色生物与水循环的关系，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验和观察，让学生体验科学探究过程，培养提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

3.科学态度与责任：引导学生认识到绿色生物对水循环的重要性，培养爱护生态环境的责任感。

4.人与自然和谐共生：使学生理解生物圈水循环的必要性，树立人与自然和谐共生的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了有关生物圈的基础知识，包括生物、非生物因素以及它们之间的相互作用。此外，学生可能对水循环有一定的了解，但可能停留在较为表面的层次，如水从河流到海洋的流动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然现象和生物科学通常有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，能够通过实验和观察来学习。学习风格上，学生中既有喜欢动手操作和实验的，也有偏好理论学习和讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生物圈中绿色生物与水循环之间复杂关系的理解可能存在困难。此外，学生可能对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确。同时，学生可能缺乏对科学探究方法的深入理解，难以在探究过程中提出有价值的假设和问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏科版生物八年级上册》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与绿色生物和水循环相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备量筒、漏斗、滤纸、水、土壤等实验材料，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源短缺的新闻报道或纪录片片段，引导学生思考水资源的重要性。

2.提出问题：结合新闻内容，提出问题：“水资源对生物圈有何影响？绿色生物在维持水循环中扮演什么角色？”

3.学生讨论：分组讨论，分享对问题的看法，教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

二、讲授新课（20分钟）

1.绿色生物与水循环的关系：介绍绿色生物在生物圈中的作用，如植物通过蒸腾作用促进水循环，微生物分解有机物质为水循环提供养分。

2.水循环的基本过程：讲解水循环的各个环节，包括蒸发、降水、径流、下渗等。

3.绿色生物对水循环的影响：分析绿色生物如何影响水循环，如调节气温、保持土壤湿度等。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生分组进行实验，观察绿色植物对水循环的影响，记录实验数据。

2.小组讨论：分享实验结果，分析绿色生物在维持水循环中的作用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考绿色生物在生物圈中的重要性，以及人类如何保护水资源。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题：提出与绿色生物和水循环相关的问题，如“如何提高水资源利用率？”

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，并总结讨论结果。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调绿色生物在维持水循环中的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何保护水资源，提高水资源利用率。

3.学生分享：鼓励学生分享自己保护水资源的实际做法。

教学时长：45分钟

备注：教学过程中，教师应根据学生实际情况调整教学进度和内容。注重引导学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-绿色植物在水循环中的作用：介绍不同类型的绿色植物如何通过蒸腾作用影响水循环，以及不同植被覆盖对区域水循环的影响。

-水资源保护的国际合作：探讨国际社会在水资源保护方面的合作案例，如跨国河流的水资源管理。

-生物多样性对水循环的影响：分析生物多样性如何影响生态系统中的水循环过程。

-水循环与气候变化的关系：介绍气候变化如何影响水循环，以及水循环变化对生态系统的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅关于绿色植物和水循环的学术论文，了解必威体育精装版的研究成果。

-组织学生进行实地考察，如访问当地的湿地或森林，观察绿色植物对水循环的实际影响。

-设计一个关于水资源保护的班级项目，如制作节水海报或开展节水活动，提高学生的