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26、《科学用脑》教学设计-北师大版五年级下册心理健康

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《科学用脑》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（下册）

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对大脑结构的认识，提高学生科学用脑的意识。通过学习，学生能够掌握科学用脑的方法，提高学习效率，培养良好的学习习惯。同时，增强学生的自我管理能力，提升心理素质，形成积极向上的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的基础科学知识，对大脑的基本结构有一定的了解。他们可能对记忆、注意力等认知过程有所认识，但尚未形成系统的科学用脑方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索大脑奥秘和提升学习效率的话题普遍感兴趣。他们的学习能力较强，能够接受新知识，但部分学生可能偏重于形象思维，对于抽象的科学概念理解起来较为困难。学习风格上，部分学生偏好自主学习，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习科学用脑时可能遇到的困难包括：难以理解大脑工作原理的抽象概念，缺乏科学用脑的具体方法，以及难以将理论知识应用于实际学习过程中。此外，部分学生可能因为学习压力大而出现焦虑情绪，影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级下册《心理健康》教材。

2.辅助材料：准备与大脑结构、科学用脑方法相关的图片、图表和教学视频。

3.实验器材：准备一些简单的实验材料，如纸牌、计时器等，用于示范如何通过实验来理解大脑的工作原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和实验操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：激发兴趣，引入主题

学生角色：积极参与，分享想法

（1）老师：同学们，你们知道我们的大脑有多神奇吗？今天，我们就来一起探索大脑的奥秘，学习如何科学用脑，提高我们的学习效率。

（2）学生：老师，我想知道大脑的结构是什么样的？

2.教师总结：大脑是人体最重要的器官之一，它负责处理信息、储存记忆、控制运动等。接下来，我们将通过学习，了解大脑的结构和功能，掌握科学用脑的方法。

二、新课讲解

1.老师角色：讲解重点，引导学生思考

学生角色：认真听讲，积极思考

（1）老师：首先，我们来认识一下大脑的结构。大脑分为大脑皮层、小脑、脑干和脊髓四部分。大脑皮层是大脑最外层，负责处理高级认知功能，如思考、记忆、语言等。

（2）学生：老师，那大脑皮层具体包括哪些区域呢？

（3）老师：大脑皮层包括额叶、顶叶、颞叶和枕叶。每个区域都有其特定的功能，如额叶负责决策和计划，顶叶负责空间定位，颞叶负责听觉和语言，枕叶负责视觉。

（4）老师：接下来，我们学习一下如何科学用脑。首先，要保持良好的作息，保证充足的睡眠。其次，要学会合理安排学习时间，避免长时间连续学习。此外，还要注意劳逸结合，适当进行体育锻炼和户外活动。

（5）学生：老师，那我们如何提高学习效率呢？

（6）老师：提高学习效率的方法有很多，比如：制定学习计划，合理分配学习时间；掌握学习技巧，如主动学习、合作学习等；培养良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。

三、课堂活动

1.老师角色：组织活动，引导学生参与

学生角色：积极参与，展示成果

（1）老师：接下来，我们进行一个小组讨论活动。请同学们分成小组，讨论如何将科学用脑的方法应用到实际学习中。

（2）学生：老师，我们小组讨论了以下几种方法：制定学习计划、合理安排学习时间、掌握学习技巧、培养良好的学习习惯。

（3）老师：很好，同学们都提出了很好的建议。现在，请各小组派代表分享你们的学习心得。

（4）学生：我们小组认为，制定学习计划可以帮助我们更好地安排学习时间，提高学习效率。

四、实验操作

1.老师角色：指导实验，确保安全

学生角色：认真操作，观察现象

（1）老师：接下来，我们进行一个简单的实验，来验证科学用脑的方法。请同学们按照以下步骤操作：

步骤一：准备纸牌和计时器。

步骤二：将纸牌洗匀，随机抽取一张，记录下数字。

步骤三：将纸牌放回洗匀，再次抽取一张，记录下数字。

步骤四：重复步骤二和三，共进行五次。

步骤五：计算五次抽取的平均时间。

（2）学生：我们按照老师的指导进行了实验，发现随着实验次数的增加，抽取纸牌的平均时间逐渐缩短。

（3）老师：这个实验告诉我们，通过不断练习，我们可以提高自己的反应速度和记忆力。

五、总结与反思

1.老师角色：总结全文，引导学生反思

学生角色：回顾所学，分享体会

（1）老师：同学们，今