统编新版语文四年级下册第五单元 “赏自然画卷 荐琅琊美景”子任务、：按照顺序绘路线 大单元教学设计.doc

学段学科：小学语文

单元主题：统编版四年级下册第五单元“赏自然画卷荐琅琊美景”展示子任务（课时）名称：按照顺序绘路线

大单元设计的依据

课程方案与课程标准的要求

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中第二学段的学业质量描述“能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法。”等要求，通过“赏自然画卷荐琅琊美景”主题，将语文要素与跨学科概念“变化”“审美”深度融合，强化语言实践与文化理解，提升学生“用文字记录生活、用创意表达情感”的综合素养。

学校办学理念及“共生共创”大单元课堂理念

基于“和合?共生共创”教学范式，本单元以“学为中心”构建学习生态：通过“琅琊美景推荐官”的真实角色创设，推动师生、生生多维互动；以大观念统整教学内容，实现知识迁移与能力建构；借助小组合作绘制路线图、互评推荐文案等活动，践行“合作学习”理念；依托“审美能力培养”与“家乡文化认同”双线并进，达成“和谐关系”与“价值观引领”的育人目标，体现“共生共创”的教学追求。

学科课程纲要、学期课程纲要（教材分析、学情等）

本单元对应统编版语文四年级下册第五单元，围绕“写景顺序”展开。教材选编《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》，系统呈现按游览顺序写景的写作逻辑。设计时紧扣教材核心，提炼“顺序性”与“条理性”两大概念，以名家文本为支架，引导学生从“梳理顺序”到“迁移创作”，实现知识的结构化与能力的递进式发展。

四年级学生已掌握基本写景方法，但存在“观察无序”“重点模糊”等问题。本单元立足学生认知特点，通过“文旅视频激趣-STW工具唤醒经验”激活前认知；采用探究循环实现从“理解顺序”到“学写景物特点”再到“创意表达”的能力进阶；结合“琅琊文化”地域特色，通过“写景顺序探究”“绘制路线图”“写游记”等活动，培养文化理解与创新实践能力。

本单元设计说明

大单元整体设计

1.构建的大单元主题

在小学语文教学中，大单元教学能帮助学生构建系统的知识体系，提升综合素养。本次以四下语文第五单元为例，进行“赏自然画卷荐琅琊美景”大单元教学设计，围绕“社会维度”中的“我们身处什么时空”展开，旨在引导学生通过观察、描写和推荐家乡的自然美景，培养其审美能力、语言表达能力及对家乡文化的认同感。

2.设计探究问题

（1）事实性问题。基于选定的跨学科概念“变化”和四年级下册第五单元语文要素分析，确定事实性问题为：写景有哪些顺序？

（2）概念性问题。“如何按一定的顺序写景物？”和“怎样把景物的特点写清楚？”这两个问题，是指向核心本质的问题，引导学生深入思考写作的方法和技巧。按顺序写景物涉及到对写作逻辑的把握，而把景物特点写清楚则关乎观察、描写手法以及情感表达等多方面能力，促使学生从理论层面理解写作的要点。

3.提取核心概念

本单元提取出“变化”和“审美”两个跨学科概念，以及“顺序、手法、表达”三个学科概念。“变化”体现在写景顺序的变化，如时间推移、景物变化、地点转换，帮助学生理解文章结构的动态变化；“审美”则引导学生在阅读和写作中感受自然之美，培养审美情趣。

4.确定学习目标

采用“KUD”（Know-Understand-Do）框架，明确学生在本单元应掌握的知识、理解的大观念及新能力。

（1）大观念。在基于对2022版课程标准的分析、跨学科概念的确立，以及对教材的精准把握后，最终确立本单元的大观念为：顺序体现了条理性，按照一定的顺序可以把景物写得更清楚。

（2）新知识。一是学生要学会通过找出文章中时间或地点变化的关键词句，理清作者的游览和写作顺序，这有助于理解文章的行文思路。二是品读文章细致的描写，学习作者把重点景物和感受写清楚的方法，积累写作素材和技巧。

（3）新能力。一般能力方面，发展审美能力，阅读写景类文章时，有感情地朗读课文，感受自然之美，提高发现美和创造美的能力，培养学生的文学鉴赏素养。具体能力方面，其一，通过画游览路线图，理清游览顺序，并能按照游览顺序描写家乡的一处美景，把印象深刻的景物写出特点；其二，能使用过渡句，使景物的转换更自然，提升写作的连贯性和流畅性。

5.设计单元表现性任务

（1）本单元设计表现性任务为：选择一处自己喜欢的美景，化身琅琊美景推荐官，撰写游记并以多种形式向他人推荐宣传。

（2）以“琅琊美景推荐官”为核心任务，让学生在真实情境中展示学习成果，评价标准清晰且具有挑战性。

（3）基于大任务进行分解为3个结构化子任务。

子任务设计

环节一：初展琅琊画卷

实施步骤：

1.发布任务：播放文旅宣传视频。发布学校推出“品琅琊古韵，赏沂蒙风光”活动。请同学们选择一处自己喜欢的美景，化身琅琊美景推荐官，以多种形式向他人推荐宣传。

2.组织学生借助STW工具单交流：假期里你都去过的哪些