5《搭石》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

5《搭石》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《搭石》教学设计

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景观和人文景观的课文，具备一定的阅读理解和分析能力。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在一定程度上理解文章的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文课通常表现出较高的兴趣，尤其是对描写家乡和自然风光的课文。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来提升阅读理解能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频辅助理解；而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解抽象的修辞手法时可能会感到困难，尤其是在理解“搭石”这一主题时，如何将课文中的情景与实际生活相联系可能会成为挑战。此外，学生在表达个人观点和情感时，可能会遇到语言组织上的困难，需要教师引导和示范。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物搭石模型、PPT课件

-课程平台：班级学习平台或校园网络教学平台

-信息化资源：课文原文、相关图片、视频资料、网络教学资源链接

-教学手段：板书、小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组关于家乡自然风光的图片，引导学生分享自己家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱和对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的学习中，我们学过哪些描写自然景观的课文？你们还记得吗？”引导学生回顾之前学过的相关课文，如《小石潭记》、《庐山谣》等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《搭石》这篇课文的主要内容，包括课文背景、作者介绍、文章结构等。

-举例说明：教师选取课文中的典型句子，如“石头的缝隙里，长满了青苔”，引导学生分析这句话的修辞手法和表达效果。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么说‘搭石’是家乡的象征？”引导学生通过小组讨论，探究课文所蕴含的家乡情感和文化内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置以下练习题，让学生在课堂上完成：

a.课文中的哪些句子让你感受到了家乡的美好？

b.请用比喻、拟人等修辞手法，描写一下你家乡的某一自然景观。

c.请结合课文内容，谈谈你对“搭石”这一象征意义的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对学生的回答进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“同学们，除了课文中的‘搭石’，你们还知道哪些具有象征意义的物品？”引导学生思考并分享。

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调课文所蕴含的家乡情感和文化内涵，鼓励学生在日常生活中关注家乡的变化，传承家乡文化。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主题和情感，强调家乡的美好和文化的传承。

-教师布置课后作业：让学生以“我的家乡”为主题，写一篇作文，表达对家乡的热爱之情。

6.教学反思

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的桥》：选取描写家乡桥梁的散文或诗歌，让学生了解不同地区桥梁的特色，感受家乡的历史和文化。

-《石头记》：介绍中国古代的石头文化，包括石雕、石碑等，让学生了解石头在传统文化中的地位和意义。

-《家乡的河流》：选取描写家乡河流的文学作品，让学生了解河流对家乡的影响，以及河流在文学作品中的象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合本节课所学，选择一篇自己喜欢的描写家乡的文学作品进行阅读，并撰写读书笔记，分享自己的阅读感受。

-鼓励学生利用网络资源，查找家乡的历史文化资料，了解家乡的历史变迁和文化传承。

-组织学生开展“家乡文化调研”活动，让学生分组调查家乡的传统文化、民间艺术、传统节日等，通过实地考察、访谈等方式收集资料，并制作成展板或报告。

-学生可以尝试创作自己的文学作品，如诗歌、散文等，以家乡的自然景观、人文景观或民俗风情为主题，表达对家乡的热爱之情。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文化活动，如书法、绘画、摄影等，提升自己的审美能力和艺术素养。

3.教师建议：

-教师可以为学生推荐一些优秀的文学作品，引导学生进行深入阅