初中语文课外阅读指导课课型研究课题实施方案.docx

研究报告

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初中语文课外阅读指导课课型研究课题实施方案

一、课题背景与意义

1.1课题提出的背景

(1)在当今社会，随着信息技术的飞速发展，人们获取知识的途径日益丰富，阅读能力的重要性愈发凸显。然而，在我国的初中语文教育中，课外阅读指导课的实施并不尽如人意。一方面，部分教师对课外阅读的重要性认识不足，导致课外阅读指导课流于形式；另一方面，学生由于缺乏阅读兴趣和阅读方法，课外阅读效果不佳。因此，研究如何提高初中语文课外阅读指导课的教学质量，对于提升学生的阅读素养具有重要意义。

(2)阅读是学生获取知识、拓展视野、提高思维能力的重要途径。然而，在实际教学中，很多初中语文教师过分注重课堂讲授，忽视了课外阅读的重要性。这使得学生在阅读过程中缺乏自主性和积极性，阅读效果不尽如人意。为了改变这一现状，有必要对初中语文课外阅读指导课进行深入研究，探索有效的教学策略，提高学生的阅读兴趣和能力。

(3)近年来，我国教育部门高度重视学生的阅读素养培养，出台了一系列政策文件，鼓励学校开展课外阅读活动。然而，在实际操作中，很多学校对课外阅读指导课的开展缺乏系统规划和科学指导，导致课外阅读活动效果不佳。因此，本研究旨在通过对初中语文课外阅读指导课的研究，为学校提供有效的教学策略和方法，促进学生的全面发展。

1.2课题研究的目的

(1)本课题研究的首要目的是深入探讨初中语文课外阅读指导课的教学规律，以期为教师提供切实可行的教学策略，提高课堂教学效果。通过研究，期望能够激发学生对课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力和语文素养。

(2)其次，本课题旨在通过理论与实践相结合的研究方法，为学校制定科学合理的课外阅读指导计划提供依据。通过对不同年级、不同阅读水平的学生的课外阅读需求进行分析，为教师提供针对性的指导，确保课外阅读活动能够满足学生的个性化需求，实现阅读教学的全面覆盖。

(3)最后，本课题的研究还将对提升初中语文教学质量产生积极影响。通过对课外阅读指导课的研究，有助于丰富和拓展语文教学资源，促进教师专业成长，同时为学生搭建一个良好的阅读平台，为他们终身学习奠定坚实基础。

1.3课题研究的意义

(1)本课题的研究对于提升初中生的语文素养具有深远意义。通过有效的课外阅读指导，学生不仅能够丰富自己的知识储备，还能提高阅读理解能力、写作能力和思维能力。这对于培养具有创新精神和实践能力的新时代人才具有重要意义。

(2)课题研究有助于推动我国初中语文教学改革的深入发展。通过对课外阅读指导课的研究，可以探索出一条符合我国教育实际的阅读教学新路径，为语文教学提供新的思路和方法，从而促进语文教学质量的全面提升。

(3)此外，本课题的研究对于提高教师的综合素质和专业能力也具有积极作用。通过参与课题研究，教师能够不断更新教育理念，掌握先进的阅读教学策略，提升自身的教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。同时，课题研究成果的推广和应用，也将对整个教育行业产生积极影响。

二、国内外研究现状

2.1国外相关研究综述

(1)国外对于课外阅读的研究起步较早，研究内容丰富，涉及阅读动机、阅读策略、阅读习惯等多个方面。美国学者Gambrell和Moss的研究表明，课外阅读对于提高学生的阅读能力具有显著效果，特别是在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯方面。他们的研究强调了家庭阅读环境和教师指导在课外阅读中的重要作用。

(2)英国学者Buckingham的研究聚焦于课外阅读与社会文化背景的关系。他认为，课外阅读不仅是获取知识的过程，更是社会文化传承的重要途径。Buckingham的研究强调了阅读的社会性和文化性，为课外阅读研究提供了新的视角。

(3)在阅读策略方面，国外学者如Masterson和Graves等人的研究指出，有效的阅读策略对于提高学生的阅读理解能力至关重要。他们的研究涉及多种阅读策略，如预测、提问、总结等，为教师提供了丰富的教学资源，有助于提高课外阅读指导课的教学效果。这些研究成果为我国课外阅读研究提供了有益的借鉴和启示。

2.2国内相关研究综述

(1)我国对课外阅读的研究始于20世纪80年代，经过几十年的发展，已形成较为成熟的研究体系。学者们从不同角度对课外阅读进行了深入研究，如阅读策略、阅读兴趣、阅读评价等。其中，王荣生教授的研究强调了阅读策略在课外阅读中的重要性，他认为通过培养有效的阅读策略，可以提升学生的阅读理解能力。

(2)在课外阅读指导方面，我国学者如张志公、叶圣陶等人的研究提出了许多有价值的观点。张志公提出“阅读是吸收，吸收是发展”的理念，强调阅读对于学生知识体系构建的重要性。叶圣陶则强调课外阅读的实践性，认为阅读应该与学生的生活实际相结合，以提高阅读的实效性。

(3)近年来，随着新课程改革