Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingforWriting，包括阅读一篇关于文化遗产的文章，并基于阅读内容进行写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的阅读和写作技巧相关，帮助学生提高阅读理解能力和写作技巧，同时结合教材中关于文化遗产的内容，丰富学生的文化知识储备。

核心素养目标

1.培养学生的文化意识，增强对中华传统文化的认同感。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和写作实践，提高英语表达能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析文化遗产文章，锻炼批判性思维和问题解决能力。

4.增进学生的审美情趣，通过欣赏和讨论文化遗产，培养学生的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是理解并分析文化遗产文章的主旨和大意，以及运用所学词汇和语法知识进行写作练习。

-举例解释：教师应重点讲解如何识别文章的主题句和支撑细节，如何归纳段落大意，以及如何使用正确的时态和语态来描述文化遗产的历史和现状。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以把握文化遗产文章中的复杂结构和深层次的文化内涵，以及如何将阅读理解转化为有效的写作输出。

-举例解释：难点之一在于学生可能对某些文化背景知识不熟悉，导致理解困难。例如，在讨论古代建筑时，学生可能不清楚某些建筑术语的含义。难点之二是写作时如何将阅读中的信息转化为连贯、有逻辑的文本。教师需要引导学生通过讨论和小组合作来克服这些难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：人教版高中英语网络教学平台

-信息化资源：文化遗产相关的多媒体课件、图片、视频资料

-教学手段：英语课本、教辅材料、卡片、黑板、多媒体教学软件

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师展示一幅中国文化遗产的图片，如故宫或长城，引导学生思考：“Whatisthis?Canyoutellmesomethingaboutit?”通过图片引入话题，激发学生的兴趣，并引导他们思考文化遗产的重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.阅读引导：教师简要介绍文化遗产的定义和重要性，然后展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

2.阅读分析：教师带领学生阅读文章，边读边讲解生词和短语，如“culturalheritage”、“historicalsignificance”等，并引导学生找出文章的主题句和支撑细节。

3.语法讲解：针对文章中的复杂句型，如定语从句、状语从句等，教师进行讲解和举例，帮助学生掌握语法知识。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.复述文章：教师让学生根据文章内容进行复述，检验学生对文章的理解程度。

2.词汇练习：教师出示与文化遗产相关的词汇卡片，让学生进行拼写和造句练习，巩固所学词汇。

3.写作指导：教师给出写作任务，如“Writeashortpassageaboutyourfavoriteculturalheritagesite.”，引导学生运用所学知识进行写作。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

1.话题讨论：教师提出问题，如“Whydoyouthinkculturalheritageisimportant?”，让学生在小组内讨论并分享观点。

2.角色扮演：教师将学生分成两组，一组扮演导游，另一组扮演游客，进行角色扮演活动，加深对文化遗产的了解。

3.评价反馈：教师请各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和反馈，培养学生的合作能力和批判性思维。

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：教师总结本节课的重点内容，如文化遗产的定义、重要性以及写作技巧等，并举例说明。同时，提醒学生在课后复习课文，巩固所学知识。最后，布置课后作业，如“Writeashortessayabouttheculturalheritageofyourhometown.”，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化遗产相关书籍：推荐学生阅读关于文化遗产的书籍，如《世界文化遗产名录》、《中国历史文化名城》等，以丰富学生的文化知识。

-文化遗产纪录片：推荐