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第1课时教学设计
课题
原子钟寻亲记
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
大象版科学四年级下册第四单元第1课《原子钟寻亲记》以拟人化故事为载体,巧妙融合科学知识与人文情感,通过“原子钟”寻找“时间家族”成员的线索,引导学生探索时间的精确测量原理及其现代应用。教材以原子钟的高精度特性为核心,串联起钟表发展史、原子振动规律等科学概念,借助生动的情节和类比(如石英钟、机械钟对比)降低抽象知识的理解难度,同时渗透科技发展对社会的影响。课程设计注重探究性与趣味性,通过问题链激发学生思考科学、技术与社会的关系,培养科学思维与创新意识。
2.学习者分析
学生已具备基础时间概念(时、分、秒)及简单计时工具(日晷、机械钟)的认知,但对原子钟等高精度计时原理缺乏了解,易将抽象概念(如原子振动)与生活经验割裂。学生思维以具体形象为主,对拟人化叙事、实验操作和科技应用场景(如导航、通信)兴趣浓厚,但可能对“时间误差”“频率稳定性”等专业术语理解困难。教学中需借助类比(如钟摆摆动对比原子振动)、多媒体动态演示及生活案例(如GPS定位依赖精确时间),化解微观科学与宏观应用的认知壁垒,同时通过小组探究“计时工具演变”等活动,衔接新旧知识,激发科学探究与技术创新的深层思考。
3.学习目标确定
科学观念:了解人类计时工具的发明和发展历史,认识有代表性的计时工具的结构、功能、优缺点及工作原因等。
科学思维:在认识某种计时工具的优缺点过程中,培养反思的意识与习惯。
探究实践:能收集计时工具的信息,并对这些信息进行比较与分类;在教师引导下,能反映一些计时工具的部分科学原理。
态度责任:了解并认识到人类对产品不断改进以适应不断发展的需求,知道人类的需求是促进科学技术发展的关键因素。
4.学习重点难点
重点:了解人类计时工具的发明和发展历史,认识有代表性的计时工具的结构、功能、优缺点及工作原理等。
难点:能收集计时工具的信息,并对这些信息进行比较与分类。
5.学习评价设计
评价内容
评价指标
表现程度
自评
互评
师评
☆☆☆
☆☆
☆
知道常见的计时工具
通过收集资料,知道常见的计时工具。
能
基本能
不能
展示出自己收集到的计时工具
能够把收集到的某一计时工具的资料展示给同学。
能
基本能
不能
学习收获
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:引入新课
教师活动1
一、出示谜语:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。——打一物品
出示谜底:钟表
二、我是一个原子钟。虽然我们看起来没有钟的样子,却是现在最精确的计时工具。我很想了解自己的“家史”,我要穿越时空,去寻找我的祖先。
三、小贴士
铯原子钟是一种精密的计时器具。
日常生活中使用的时间精准到1分钟也就够了。但在近代的社会生产、科学研究和国防建设等部门,对时间的要求就高得多。它们要求时间要准到千分之一秒,甚至百万分之一秒。
为了适应这些高精度的要求,人们制造出了一系列精密的计时器具,铯钟就是其中的一种。铯钟又叫“铯原子钟”。
在第13届国际度量衡会议上,“秒”被重新由铯原子钟来定义。
学生活动1
交流讨论,分享生活中自己了解的计时工具的知识,激发学生的学习兴趣
活动意图说明:通过谜语激发学生的学习兴趣,再通过“原子钟”寻找“时间家族”成员的故事为载体引出本节课的学习主题。
环节二:计时工具家族
教师活动2
一、从古至今,人类发明了很多测定时间的工具。收集资料,了解下面的这些计时工具。
(出示图片)
二、小贴士
播放视频《计时工具的进化史》
三、什么是最早的计时工具
日晷→水钟→蜡烛钟→香篆钟→沙漏→水运仪象台→钟摆→机械表→石英表→电子表
四、计时工具是怎样测量时间的呢?
1、日晷
日晷,本义是指太阳的影子。
现代的日晷指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器,又称“日规”。
其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻,通常由晷针(表)和晷面(带刻度的表座)组成。
利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明,这项发明被人类沿用达几千年之久。
2、漏刻(水钟)
漏刻,也叫水钟。漏刻主要有泄水型和受水型两类。
早期的漏刻多为泄水型,水从漏壶底部侧面流泄,使浮在漏壶上面的漏箭随水面下降,由漏箭上的刻度指示时间。
受水型,水从漏壶以恒定的流量注入受水壶,浮在受水壶上面的漏箭随水面上升指示时间,提高了计时精度。
此计时工具从春秋战国时期一直沿用到宋朝。
3、蜡烛钟
蜡烛不仅仅可以用来照明,在古代,人们也把它当作时间测量工具。
因为蜡烛在单位时间内燃烧的长度大致相同。
所以古代的人们可以通过蜡烛燃烧的长度来计时。
4、沙漏
沙漏是根
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