人教版八下历史与社会 5.1.1明清帝国的兴替 教学设计.docxVIP

人教版八下历史与社会5.1.1明清帝国的兴替教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版八下历史与社会5.1.1明清帝国的兴替，包括明朝的建立、发展、衰亡，清朝的建立、康乾盛世以及鸦片战争后的衰落等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习到的历史知识有关联，如对朝代更迭、民族融合等概念的理解，有助于学生进一步了解中国古代史的发展脉络。

核心素养目标

培养学生历史思维，提高学生分析历史事件的能力，使学生理解明清帝国兴替的历史规律，增强对国家统一和民族发展的认识。通过学习，学生能够形成对历史发展的宏观视角，提升文化自觉和历史责任感，培养尊重历史、珍视文化遗产的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-明朝建立与巩固的措施，如朱元璋加强中央集权的政策。

-清朝的康乾盛世特点，包括经济、文化、科技等方面的成就。

-鸦片战争后，中国面临的民族危机和社会问题。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解明清时期社会矛盾的发展变化，如土地兼并、阶级矛盾等。

-分析明清时期对外关系的特点，如海禁政策、闭关锁国等。

-评价明清时期历史事件的影响，如明清帝国的兴替对中国近代史的影响。

-学生在理解历史概念时可能出现的混淆，如“康乾盛世”与“康雍乾盛世”的区分。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：人教版历史与社会课程教学平台

-信息化资源：明清帝国兴替相关历史图片、地图、视频资料

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、PPT展示

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-播放明清时期的历史纪录片片段，引导学生观察并思考：明清时期有哪些显著的历史特征？

-提问：为什么明清时期被视为中国封建社会的晚期？

-学生回答后，教师总结：明清时期是中国封建社会的晚期，这一时期的政治、经济、文化等方面都有显著的变化。

讲授新课（20分钟）

-教师讲解明朝的建立与巩固，重点介绍朱元璋加强中央集权的措施，如废除丞相制度、设立锦衣卫等。

-学生跟随教师学习，注意记录关键信息。

-教师讲解清朝的建立，介绍顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的统治特点，特别是康乾盛世的经济、文化、科技成就。

-学生讨论：康乾盛世为何能够出现？

-教师引导学生分析：康乾盛世的出现与清朝的统治政策、民族融合等因素有关。

-教师讲解鸦片战争后，中国面临的民族危机和社会问题，如领土割让、赔款、不平等条约等。

-学生思考：鸦片战争对中国历史产生了哪些深远影响？

巩固练习（10分钟）

-分组讨论：明朝和清朝的兴替给我们带来了哪些启示？

-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

-练习题：根据所学知识，回答以下问题：

1.明朝建立后，朱元璋采取了哪些措施加强中央集权？

2.康乾盛世的主要特点是什么？

3.鸦片战争对中国历史产生了哪些影响？

课堂提问（5分钟）

-教师提问：明清时期的土地制度有哪些特点？

-学生回答，教师点评并补充。

-教师提问：明清时期的科举制度有何作用？

-学生回答，教师点评并补充。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：为什么说明清时期是中国封建社会的晚期？

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-学生汇报讨论结果，教师总结并强调。

-教师提问：明清时期的对外关系有哪些特点？

-学生回答，教师点评并补充。

创新教学环节（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟明朝或清朝的历史场景，让学生体验历史人物的角色。

-学生通过角色扮演，加深对历史事件的理解。

-教师总结本节课的主要内容，强调明清帝国兴替的历史规律。

-学生分享学习心得，教师点评并拓展：明清时期的历史教训对当代有何启示？

教学过程设计总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-明清时期的社会经济结构，包括农业、手工业、商业的发展情况。

-明清时期的科学技术成就，如天文、地理、医学等方面的进步。

-明清时期的文学艺术，如小说、戏剧、绘画等艺术形式的发展。

-明清时期的宗教信仰与民间风俗，如佛教、道教、民间信仰等。

-明清时期的对外交流，包括海上丝绸之路的繁荣和对外贸易的发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与明清时期相关的历史书籍，如《明史》、《清史稿》等，以深入了解历史背景。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如故宫、长城等，亲身体验历史文化的魅力。

-引导学生