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探索与实践2024年第7、8期教育信息技术

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“数字化转型”提升保教质量策略的探究与实践

钟彩娥

（广东省广州市增城区清华幼儿园，广东广州511300）

【摘 要】随着高新科技的高速发展，人工智能在各行各业中的应用已经较为广泛。ChatGPT更是引发了数字化

转型对学前教育发展的新思考。本研究依据智慧学习理论及建构主义理论，阐述基于“数字化转型”背景下，幼儿园

从教师队伍的信息化素养、幼儿园教育管理、家园合作等方面提升幼儿园保教质量的策略及其在教学实践中的应用。

【关键词】数字化转型；学前教育；保教质量；策略

一、问题提出数字化转型是幼儿园提升保教质量的必经之路，而

数字化转型主要是指将传统的教育方式和教学方法通过

2019年，国务院办公厅印发《加快推进教育现代

数字技术进行改进和创新，实现教育过程的数字化，包

化实施方案（2018-2022年）》明确提出大力推进教

括利用数字技术改变教育内容的呈现方式、组织方式、

育信息化，着力构建基于信息技术的新型教育教学模

评估和反馈方式。数字化转型的目的是提高教育的效率

式，促进信息技术与教育教学深度融合，创新信息时

和质量，促进幼儿个性化学习和创新能力的培养。因此，

代教育治理新模式和教学方法改革，实施人工智能助

[1]在幼儿园的日常管理中应加强数字化教育的理念引导。

推教师队伍建设行动。2011年美国芝麻街工作室

本研究在智慧教育学习理论和构建主义理论指导下，构

琼·甘兹·库尼中心（Joan Ganz Cooney Center at 

建了如图1所示的幼儿园在数字化转型背景下提升幼儿

SesameWorkshop，简称 JGCC）和斯坦福大学联合发布

园保教质量的策略：提升教师信息化素养，促进数字化

政策建议报告《迈出一大步：数字化时代幼儿教育规

转型；巧用信息技术，加快幼儿园教学变革；数字化赋能，

划》（Take a Giant Step:A Blueprint for Teaching 

提升教研实践效果；数字化赋能，强化家园合作的力度。

YoungChildren in a Digital Age），报告提出整合数

在上述策略的推动下使数字化与幼儿园管理深度融合。

字媒体应用，有效改善幼儿教育质量。

由此可见，数字化助推幼儿教育教学的研究在国内

外已成为教育研究的主流趋势。随着国家对信息技术的

战略布局不断深化，对教师数字素养要求也在不断提高，

传统的幼儿园教学方式已不能适应时代对人的能力高速

发展需求，改变幼儿园教学方式则成为数字化背景下的

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根本性内在需求。

［3］［4］

本研究在智慧学习理论和建构主义理论的指

导下，围绕幼儿教师队伍的数字素养、幼儿园的教育教

学模式、家园共育三方面，创新教学策略，以促进幼儿

园保教质量的全面提升。

二、构建“数字化”转型