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《除法——买文具》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《除法——买文具》为主题，紧密围绕四年级上册数学北师大版教材，通过实际问题引入，引导学生理解和掌握除法的概念和运算方法。课程设计注重实践操作，通过小组合作、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过解决“买文具”的实际问题，理解除法的含义和运算过程。发展数学建模意识，将实际问题转化为数学模型。提升数学运算能力，熟练运用除法进行计算。培养逻辑推理能力，通过分析问题，逐步得出结论。增强应用意识，学会用数学方法解决生活中的问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解除法的含义：通过“买文具”的情境，让学生理解除法是平均分配的概念，能够区分除数和被除数，并理解商的意义。

-掌握除法运算：通过实际操作和练习，使学生能够熟练进行两位数除以一位数的除法运算，包括竖式计算和估算。

2.教学难点

-竖式除法的计算步骤：学生可能难以理解竖式除法的计算步骤，如先除个位，再除十位，以及余数的处理。

-解决实际问题中的除法应用：在解决“买文具”等实际问题时，学生可能难以将问题转化为数学模型，并正确应用除法进行计算。

-除法估算：学生可能对除法估算的方法和技巧掌握不牢固，导致估算结果不准确。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《除法——买文具》的相关练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如文具图片、除法竖式图示等，以及相关教学视频。

3.教学工具：准备计算器、小黑板或白板，用于展示计算过程和结果。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“买文具”的情境介绍和除法概念的基础知识，要求学生思考如何用除法解决问题。

设计预习问题：提出“如果10支铅笔需要用5元，那么每支铅笔多少钱？”等问题，引导学生思考除法的应用。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生理解除法的基本概念。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解除法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：学生尝试解决预习中的问题，初步应用除法进行计算。

提交预习成果：学生将解题过程和结果以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“买文具”的真实情境引入，展示不同数量的文具和价格，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解除法的定义、计算步骤和竖式计算方法，结合具体例子。

组织课堂活动：设计“买文具”的模拟游戏，让学生分组进行计算和讨论。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解除法的计算过程。

参与课堂活动：学生在模拟游戏中运用除法解决问题。

提问与讨论：学生在活动中积极提问，分享解题思路。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法的概念和计算方法。

实践活动法：通过模拟游戏，让学生在实践中应用除法。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“买文具”相关的实际问题，要求学生独立完成。

提供拓展资源：推荐与除法相关的数学游戏或故事书，鼓励学生课后探索。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的数学探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-除法在生活中的应用：收集生活中常见的除法应用案例，如家庭购物、烹饪、体育比赛等，让学生了解除法在现实生活中的重要性。

-除法的历史背景：介绍除法的发展历程，从古至今，让学生了解数学的发展脉络。

-除法与其他数学概念的关系：探讨除法与分数、小数等其他数学概念的联系，帮助学生建立数学知识体系。

-除法在科学领域的应用：介绍除法在物理学、化学、生物学等科学领域的应用，激发学生对数学的兴趣。

-除法在工程领域的应用：介绍除法在建筑、机械、电子等工程领域的应用，让学生了解数学在工程实践中的价值。

2.拓展建议

-鼓励学生观察生活中的除法现象，如家庭购物、烹饪等，让学生尝试用除法解决问题。

-引导学生阅读与除法