正面管教读书分享.pptx

《正面管教》读书分享

作者：简.尼尔森博士被誉为养育孩子的“黄金准则”，育儿书籍的经典著作。本书给我的信念：孩子很多行为难题是可以改变的，关键大人要先改变自己。

“管教”很容易让人理解成管控和教育。《正面管教》的英文名：PositiveDiscipline。Positive是积极乐观、自信的Discipline是纪律、规则意思是“真理和原则的追随者。”两者并不矛盾，而是协调一致的。整面管教核心就是和善与坚定。。和善是指尊重孩子，鼓励孩子，包括尊重孩子的年龄，尊重孩子的天性，尊重孩子的情绪，尊重孩子的需求；坚定则是要尊重自己，尊重情形的需要，坚持原则和底线。和善与坚定放在一起就是尊重孩子，尊重自己，尊重情形的需要，防止走极端。书中作者通过十二个章节文字，用详实的语言讲解他的观点，通过具体的案例进行分析，并且还给我们提供了许多行之有效的方式和方法，也就是文中所说的“正面管教工具”。正面管教不是管教

常见的育儿风格：1是过于严厉的惩罚性父母；2是过于骄纵的骄纵性父母。惩罚性父母：认为惩罚、暴力最容易，短期内也最有效。长期会照成孩子的4R后果，即愤恨、报复、反叛、退缩。错误教育后果：孩子小时候可能看起来问题没有那么严重，但就像充气的气球，每次过度惩罚或娇纵的后果不会自然消失，都被不断压缩进了孩子幼小的心灵，一旦到了青春期，这些高压毒气就会集中爆发，一旦爆发就很难补救。骄纵性父母：关注孩子的一举一动，想把孩子可能遇到的障碍全部推平。过度骄纵的后果是孩子缺少责任感，冷漠、不关心他人感受。什么是正面管教？两者兼有：孩子面对变脸比翻书还快的父母，更加矛盾、更易焦虑。

正面管教的方法

一、和善与坚定并行是正面管教的基石和善的重要性在于表达对孩子的尊重，坚定的重要性则在于尊重我们自己和尊重当时情形。尊重与合作，父母要赢得孩子而不是赢了孩子。具体可以采用：一表达（对孩子感受的理解）、二同情（表达对孩子的同情）、三感受（告诉孩子你的感受）、四解决（让孩子关注解决问题）“和善与坚定”并行才能表达我们对孩子的尊重，可以帮孩子养成自律、合作、诚实的良好习惯，它是正面管教的根本所在。

心理学家阿德勒认为：孩子是社会人，他认为别人如何看待自己决定着他的行为；孩子行为的首要目的是在一定的社会环境中追求归属感和价值感。心理学家德雷克斯指出：孩子的察觉能力很强，但解释能力很差。各种不良行为往往是孩子追求归属感和价值感的过程中错误的解读和错误的理解。二、帮助孩子体验到归属感和自我价值感归属感就是孩子觉得属于这个家庭、这个团队、这个社会的一份子，不被别人孤立；价值感就是孩子觉得自己正在做的事情是有价值的，自己的存在是有价值的。被认同有价值是正面管教的两大动力。

三、教给孩子有价值的社会技能和人生技能为了帮助家长把孩子培养成为具有洞察力和人生技能的有用之人，作者在书中总结出了成为一个有能力人所必须的“七项重要的感知力和技能”。1、对个人能力的感知力——“我能行。”2、对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。”3、对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”4、内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。5、人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。6、整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。7、判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。允许孩子和父母一起为家庭做有意义的事情，边干边学，他们就会自然而然地培养出这些感知力和技能。当父母和老师以更有效的方法来帮助孩子培养健康的感知力和技能时，孩子们的大多数行为问题也被消除了。

家长给孩子设立限制的目的是为了保障孩子的安全，以及为了让孩子适应社会。当家长以惩罚、说教、控制来实施限制时，往往会招致孩子们的反判和权力之争。换种方式，在制定和实施限制时，要让孩子参与进来。例如，你们可以一起制定孩子看电视、晚上出去玩耍或做家庭作业的限制。让孩子参与讨论限制是重要性，需要什么样的限制以及每个人为实施限制应承担的责任。当孩子违反了限制时，不要惩罚也不要说教，要以尊重的态度对待孩子。用启发式的语言告诉孩子发生了什么事，事情的