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Unit5Whatwillyoudoforyourtrip（教学设计）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Unit5Whatwillyoudoforyourtrip”为主题，通过创设情境，引导学生运用英语进行交流，培养他们的口语表达能力。同时，结合四年级学生的认知特点，通过游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

核心素养目标

培养学生良好的英语学习习惯，提高他们的跨文化意识。通过本单元的学习，学生能够运用英语描述未来的旅行计划，锻炼他们的语言运用能力。同时，引导学生关注个人成长，培养他们规划未来、勇于尝试的品质。

学情分析

四年级的学生正处于从基础英语学习向更深入语言学习过渡的关键时期。在这一阶段，学生的英语知识体系初步建立，能够掌握基本的英语词汇和简单的句型。然而，由于年级较低，他们的英语表达能力相对有限，往往局限于模仿和简单交流。在行为习惯方面，四年级学生活泼好动，对新奇事物充满好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。但同时，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

针对四年级学生的这些特点，教学过程中应注重以下几点：

1.结合实际生活，设计贴近学生生活的情境，激发他们的学习兴趣。

2.采用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，提高学生的参与度。

3.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在日常生活中主动运用英语进行交流。

5.注重学生的情感态度价值观的培养，引导他们树立正确的学习态度，培养良好的英语学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子白板

-课程平台：人教版英语四年级下册教材配套资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站

-教学手段：图片、视频、PPT课件、英语卡片、故事书

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张世界地图或旅游海报，提出问题：“Haveyoueverbeenonatrip?Wheredidyougo?”引导学生思考并分享他们的旅行经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于旅行的基本词汇和句型，如：“Iwentto...”、“Wesaw...”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的旅行活动，如：“swimming”、“hiking”、“visitingamuseum”等，并教授相应的英语表达。

-举例说明：教师通过图片或视频展示不同旅行活动的场景，如游泳、徒步旅行、参观博物馆等，并引导学生用英语描述这些活动。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们根据所学词汇和句型，设计自己的旅行计划，并分享给其他同学。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组选择一个旅行目的地，并使用本节课学到的词汇和句型，制作一个简单的旅行计划海报。

-教师指导：教师在学生制作海报的过程中，巡回指导，帮助他们纠正语法错误，提供词汇建议。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师设置一个模拟的旅行场景，让学生扮演旅行者，使用英语询问和回答关于旅行计划的细节问题。

-教师可以准备一些卡片，上面写有旅行相关的词汇和句型，让学生随机抽取并使用。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师组织一个“旅行词汇接龙”游戏，学生轮流说出一个与旅行相关的词汇，下一个学生需要用这个词作为开头，说出另一个词汇。

-游戏过程中，教师鼓励学生尽量使用本节课学到的词汇和句型。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享他们在游戏和模拟环节中的收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后与家人一起讨论一个假期的旅行计划，并用英语记录下来。

学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与旅行相关的词汇，如“swimming”、“hiking”、“visitingamuseum”等，并能将这些词汇应用于实际情境中。

2.句型运用：学生能够运用本节课学习的句型，如“Iwentto...”、“Wesaw...”等，描述自己的旅行经历或他人的旅行计划。

3.语法能力：学生在本节课的学习中，通过教师的指导和练习，能够正确运用一般过去时态，描述过去发生的旅行活动。

4.口语交流：