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人教版历史与社会九年级上册2.4.1《新文化运动》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会九年级上册2.4.1《新文化运动》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会九年级上册2.4.1《新文化运动》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生历史思维，理解新文化运动的历史背景和意义，提升对文化变迁的敏感度；增强文化自信，认识到传统文化与现代文明的交融；提高批判性思维能力，通过分析新文化运动中的多元观点，学会从不同角度审视历史事件；培养爱国主义情感，理解新文化运动对国家文化发展的重要贡献。

重点难点及解决办法

重点：

1.新文化运动的历史背景和主要内容：通过分析新文化运动兴起的社会背景，理解其倡导的思想和运动特点。

解决办法：结合历史资料和图片，引导学生逐步构建对历史背景的认识。

2.新文化运动的历史影响：探讨新文化运动对当时社会及后世的影响。

解决办法：通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解新文化运动的意义。

难点：

1.新文化运动中的多元观点：理解不同思想流派在运动中的地位和作用。

解决办法：采用比较分析法，帮助学生识别和比较不同观点。

2.新文化运动与传统文化的关系：探讨新文化运动如何处理传统文化与现代文明的关系。

解决办法：结合历史文献和专家观点，引导学生进行思辨性学习。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍新文化运动的历史背景和主要思想，然后引导学生进行小组讨论，分析不同观点的异同。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演新文化运动中的关键人物，模拟历史场景，加深对运动过程和人物角色的理解。

3.利用多媒体展示新文化运动的相关图片和视频资料，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.通过案例分析，让学生分析新文化运动对后世的影响，培养批判性思维能力。

5.设置项目导向学习任务，让学生分组研究新文化运动中的一个特定方面，如某个思想家的观点或某个事件的后果，以提升学生的综合研究能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示新文化运动时期的名人照片或相关历史图片，提问学生：“你们知道这些人物吗？他们为何在当时的中国社会中扮演重要角色？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课所学内容，如辛亥革命的影响，引导学生思考：“辛亥革命后，中国社会发生了哪些变化？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解新文化运动的背景、主要人物、思想内容和历史影响。

-背景介绍：介绍20世纪初中国社会面临的困境，如封建思想的束缚、民族危机等。

-主要人物：介绍陈独秀、鲁迅、胡适等新文化运动的重要人物及其贡献。

-思想内容：讲解新文化运动倡导的民主、科学、启蒙等思想。

-历史影响：探讨新文化运动对当时社会及后世的影响。

-举例说明：以陈独秀的《文学革命论》为例，分析新文化运动中文学改革的具体实践。

-互动探究：组织学生讨论新文化运动对现代文学的影响，引导学生思考：“新文化运动对今天的文学创作有何启示？”

3.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选定一个与新文化运动相关的话题进行深入探讨。

-话题选择：如“新文化运动中的女性地位”、“新文化运动对教育改革的影响”等。

-小组合作：每组学生收集资料、整理观点，准备在班上分享。

4.角色扮演（约10分钟）

-角色扮演：每组选派代表，扮演新文化运动中的关键人物，模拟历史场景。

-情景设定：模拟一次新文化运动时期的座谈会，讨论如何推动社会变革。

-角色分配：如陈独秀、胡适、鲁迅等，以及其他支持或反对新文化运动的人物。

5.小组分享（约15分钟）

-分享成果：每组学生分享讨论和角色扮演的成果，全班同学进行点评。

-教师点评：针对学生的分享，给予评价和指导，强调新文化运动的历史意义。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于新文化运动的小论文，分析其历史背景、主要人物、思想内容和影响。

-教师指导：在课后给予学生必要的辅导，解答他们在写作过程中遇到的问题。

7.总结（约5分钟）

-回顾课程内容：引导学生回顾本节课所学知识，强调新文化运动的历史意义。

-提出思考题：鼓励学生在课后继续思考新文化运动对当代社会的启示。

知识点梳理

1.新文化运动的背景

-20世纪初中国社会的困境：封建思想的束缚、民族危机、国家积贫积弱。

-西方文化的传入：民主、科学、启蒙等思想的传播。

2.新文化运动的主要人物

-陈独秀：新文化运动的倡导者，提出“文学革命