人教课标版数学五年级下册第二单元《因数与倍数》教学设计（共4课时）.docVIP

人教课标版数学五年级下册第二单元《因数与倍数》教学设计（共4课时）

人教课标版数学五年级下册第二单元《因数与倍数》教学设计（共4课时）

人教课标版数学五年级下册第二单元《因数与倍数》教学设计（共4课时）

第二单元因数与倍数

因数与倍数意义

教学目标：

1、学生掌握找一个数得因数,倍数得方法;

2、学生能了解一个数得因数是有限得，倍数是无限得;

3、能熟练地找一个数得因数和倍数;

4、培养学生得观察能力。

教学重点：掌握找一个数得因数和倍数得方法。

教学难点：能熟练地找一个数得因数和倍数。

教学过程：

一、引入新课。

1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。

2、师：看您能不能读懂下面得算式?

出示:因为2×6＝１２

所以2是1２得因数,６也是1２得因数；

１2是2得倍数,12也是6得倍数。

3、师：您能不能用同样得方法说说另一道算式?

(指名生说一说)

师:您有没有明白因数和倍数得关系了？

那您还能找出12得其她因数吗？

4、您能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。

师:谁来出一个算式考考全班同学？

5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数倍数）

齐读ｐ12得注意。

二、新授:

（一）找因数：

1、出示例1：1８得因数有哪几个?

从12得因数可以看得出，一个数得因数还不止一个,那我们一起找找看１8得因数有哪些?

学生尝试完成：汇报

(１8得因数有：１,2,3，6,9，18）

师：说说看您是怎么找得？（生：用整除得方法,18÷１=18，１8÷2＝9，１8÷3＝6,１8÷4=…;用乘法一对一对找,如１×18=１８，2×9＝18…)

师:18得因数中，最小得是几?最大得是几？我们在写得时候一般都是从小到大排列得。

2、用这样得方法,请您再找一找36得因数有那些？

汇报3６得因数有:1,２,3,4,６,9,12，18,36

师：您是怎么找得?

举错例(１，2，３，4，６,６，９，12,1８,36）

师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复得因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6)

仔细看看,３６得因数中，最小得是几，最大得是几?

看来，任何一个数得因数，最小得一定是（)，而最大得一定是()。

3、您还想找哪个数得因数？（1８、５、42……）请您选择其中得一个在自练本上写一写,然后汇报。

4、其实写一个数得因数除了这样写以外,还可以用集合表示:如

１8得因数

小结：我们找了这么多数得因数,您觉得怎样找才不容易漏掉?

从最小得自然数1找起,也就是从最小得因数找起，一直找到它得本身，找得过程中一对一对找，写得时候从小到大写。

(二)找倍数:

１、我们一起找到了１8得因数，那２得倍数您能找出来吗?

汇报:２、4、6、8、1０、16、……

师:为什么找不完?

您是怎么找到这些倍数得?(生:只要用２去乘１、乘２、乘3、乘4、…)

那么２得倍数最小是几?最大得您能找到吗?

2、让学生完成做一做1、2小题:找３和5得倍数。

汇报3得倍数有:3,6，9,１2

师：这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢？

改写成：3得倍数有:３,6，9，12，……

您是怎么找得？（用3分别乘以1，2，3，……倍)

5得倍数有：５，１0，15，20，……

师:表示一个数得倍数情况，除了用这种文字叙述得方法外,还可以用集合来表示新课标第一网

2得倍数3得倍数５得倍数

师：我们知道一个数得因数得个数是有限得,那么一个数得倍数个数是怎么样得呢?

（一个数得倍数得个数是无限得，最小得倍数是它本身，没有最大得倍数)

三、课堂小结:

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？您有什么收获呢？

四、独立作业：

完成练习二1～４题

教学反思：

第二课时

课题：２、5得倍数得特征教学设计

教学目标：

1、掌握２、5倍数得特征

2、理解并掌握奇数和偶数得概念。

3、能运用这些特征进行判断。

4、培养学生得概括能力。

教学重点和难点:

1、是2、５倍数得数得特征。

2、奇数和偶数得概念。

教学用具：投影片。

教学过程：

一、复习准备

1、提问。

①说出２0得全部因数。

②说出5个8得倍数。

③２6得最小因数是几?最大因数是几？最小得倍数是几?

2、按要求在集合圈里填上数。

二、学习新课:

（一）2得倍数得特征。

１、教师：(练习２)右边集合圈里得数与左边圈里得数是什么关系?

教师：请观察右边圈里得数，它们得个位数有什么特点？

(个位上是０,2,4,6,8。)

教师：请再举出几个2得