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6大堰河——我的保姆*再别康桥
学习任务一·学科素养积累与形成学习任务二·必备知识梳理与运用///////125//////////////学习任务三·任务群构建与探究学习任务四·主题阅读与拓展34//////////////学习任务五·素养巩固与提升
学习任务一·学科素养积累与形成1
话题链接——母爱如水一、字之源【字源演变】一个妇女跪坐着,胸前有一对乳房,这是母亲的象征。本义是“母亲”。也作“女性的长辈”(如“祖母”“伯母”等)、“雌性的”(如“母畜”)讲。很多人将楷书“母”字中间两点以一竖笔代替,这种写法是不严谨的。
【成语链接】含辛茹苦:茹,吃。经受艰辛困苦。也说茹苦含辛。语出宋·苏轼《中和胜相院记》:“佛之道难成,言之使人悲酸愁苦……无所不至,茹苦含辛,更百千万亿年而后成。”意思是,经历了无数次的辛苦历练而后才成功。学习亦如此。舐犊之爱:母牛舔小牛表现对它爱护。比喻对子女的疼爱。亦作“舐犊之念”“舐犊之私”“舐犊情深”。画荻教子:荻,多年生草本植物,形状像芦苇,地下茎蔓延,叶子宽条状披针形,花紫色,生长在水边。用荻在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。语出《宋史·欧阳修传》:“家贫,至以荻画地学书。”欧阳修的成功,除了他自身的努力外,母亲的教导有方也是一个促使他成长的原因。
二、句之美1.重缝不忍轻移拆,上有慈母旧线痕。——清·周寿昌《晒旧衣》想起了“慈母手中线,游子身上衣”(孟郊《游子吟》)。品读由于年深月久,又曾穿着过,绨袍的领子和襟袖已经破旧,虽然如此,诗人并无将它抛弃之意,如今睹物思人,诗人还依稀感觉绨袍上残留着母亲的余温。这件旧衣上一针一线对儿子而言,都饱含着母亲的爱心,为人子者怎能忍心拆断这爱的丝线呢?诗人的不忍拆移,正表明了对母亲的无比珍重和深情怀念。
2.母爱无所报,人生更何求!——唐·李商隐《送母回乡》西汉韩婴《韩诗外传》卷九云:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。”万千诗词,皆不如此句悲恸诲人也。品读报答母爱是天经地义的事,如此都做不到,母亲对自己养育之恩都无法报答,人生在世还能追求其他的东西吗?
3.暗中时滴思亲泪,只恐思儿泪更多!——清·倪瑞璿《忆母》时人评:倪瑞璿,江南宿迁人,徐起泰继室。柔顺供职,妇德也,独能发潜阐幽,诛奸斥佞,巾帼中易有其人耶?每一披读,肃然起敬。品读这两句写自己对母亲的思念,进而又推想出母亲对自己更加思念。这样一写,就把意思写得深入感人了。这里给人们的感觉则是,不仅女儿对母亲有深挚的感情,母亲对女儿亦有同样的感情,母女之深情便跃然纸上了。
三、诗之韵岁暮到家[清]蒋士铨爱子心无尽,归家喜及辰。一个“喜”字,包含了母亲对儿子无尽的关怀和怜爱、思念和期望,是第一句的最好注脚。寒衣针线密,家信墨痕新。一个“密”字,道出了母亲对儿子的怜爱;一个“新”字,道出了母亲心中的思念和关怀。见面怜清瘦,呼儿问苦辛。一“怜”一“问”,慈爱之心,跃然纸上。低徊愧人子,不敢叹风尘。疼儿之语声声在耳,让人心碎,怎忍在母亲面前为旅途劳顿而发怨言。可谓情真意切,语浅情浓。
赏读这是一首表现骨肉亲情的诗作。诗中通过描述久别回家的游子与母亲相见时的情景,颂扬了母爱的深厚和伟大。诗中着意表现的母子之情,并没有停留在单纯、抽象的叙写上,而是借助衣物、语言行为和心理活动等使之具体化、形象化。“低徊愧人子,不敢叹风尘”两句写儿子心中惭愧自己没有尽到孝敬母亲的责任,不敢向母亲诉说那一路的风尘,这里通过直抒诗人的惭愧心情表达出母子之间的深情。除了惭愧之外,此处也含有担心直言远行的劳顿会使母亲更加心疼的含意,因此“不敢叹风尘”,自然也蕴含了“谁言寸草心,报得三春晖”的意味。全诗质朴无华,没有一点矫饰,却能引起读者的共鸣和回味。
学习任务二·必备知识梳理与运用2*再别康桥大堰河——我的保姆
大堰河——我的保姆一、识作者卓越的民族诗人——艾青艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人,诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”,因从事爱国运动被捕,狱中从事创作活动。1936年出版第一部诗集《大堰河》,其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗战时期写了长诗《向太阳》《火把》,新中国成立后又写了《在浪尖上》《光的赞歌》等。①[伴读]①艾青说:“我的一生都在探索。”在漫长的道路上坚持探索、吹号行进的诗人与作品,尽管常常会几经斫丧,但终将显示其旺盛的活力——因为对于艾青来说,太阳、火把、诗和他同在!
二、知背景艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父母的”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟
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