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四年级上册《麻雀》教学设计

四年级上册《麻雀》教学设计1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，概括课文思想。

2、抓重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和

表达真实感情的方法。

3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为一种强大的力量所

支配的精神。

教学过程：

一、谈话导入：

你见过哪些小动物？你喜欢他们吗？你注意过没有：他们高

兴的时候是什么样子？害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子？

（引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的

各种神态情景）

二、切入主题：

那么麻雀这个小动物呢？（引导学生说出麻雀的各种常见神

态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，

胆小好动，等特点）

三、听文，概括中心

好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。

播放录音（课文朗读，但不配乐）

问，谁听懂了这个故事的内容，（看哪些同学能大致概括出故

事的梗概，培养学生的总结概括能力）

四、探究讨论，体会文章表达的思想感情

师：这个故事是俄国作家屠格涅天的亲身经历，他亲眼见到

这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样

做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享

受到感动，得到的启迪c不知道你们刚才听了这个故事后，心灵

有没有受到震撼。

这样吧！请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，

一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么

那样评价好吗？

学生分组读书并流。教师在巡视中按排各组组长同学，注

意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理

顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表

达，由组长写出简短的读后感。

教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：（从哪些地方可

以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该

怎么做？）

五、学生汇报讨论结果，教师鼓励评价

教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态

的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和

评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，

这说明你们心中，一定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬

和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。

六、学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力

那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一个童话

故事呢？好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪

个小组编写的又快又精彩。

（让学生试写童话故事）

七、组长或其他同学汇报。

八、进一步发挥想象，加深对故事情境的理解

教师评价，编得太好了。我相信，你们编的童话故事如果拍

成动画片，一定会非常好看。你们说，要是真的拍成动画片的话，

该加点什么样的音乐会好一些？

（让学生想象，表达出当时那紧张的激动的场景）

九、鼓励学生课后排演

课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演一下，并可以请

我们的音乐老师帮忙，好不好？

十、读文表情（有感情地朗读课文）

那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读

好，读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。

（学生读文，并适当作读的指导）

学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前

有没有看到什么？心里有没有什么感觉。

看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景象，心中读出

感情，口中，读出韵律，这可是朗读的最高境界呀！

你们真是太我骄傲了！

H^一、结束

可惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了！你们还想不

想对老麻雀说点什么？（大家赞扬一下老麻雀）

（学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，

注意安全呀