1.2 热的传递方式（教学设计）-五年级上册科学大象版.docxVIP

1.2热的传递方式（教学设计）-五年级上册科学大象版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：1.2热的传递方式（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——热的传递方式。准备好了吗？让我们一起走进科学的殿堂，揭开这个谜团吧！????

核心素养目标

同学们，通过本节课的学习，我们将培养以下几个方面的核心素养：首先，增强你们的科学探究能力，学会通过观察、实验来理解热传递的原理；其次，提升你们的问题解决能力，面对生活中的热现象，能够运用所学知识进行解释和预测；最后，激发你们对科学的兴趣和热爱，培养你们热爱自然、尊重科学的精神。让我们一起开启这场科学的旅程吧！????

教学难点与重点

1.教学重点

-热传递的三种方式：传导、对流和辐射。

-理解这三种方式在不同情境下的应用。

-例如，通过实验演示，让学生观察金属棒一端加热后热量如何传递到另一端，这是传导的一个典型例子。

2.教学难点

-对流现象的理解：如何解释热水瓶中热水上升和冷水下降的现象。

-热辐射的原理：物体为何能通过辐射方式传递热量，不依赖介质。

-例如，在讲解对流时，学生可能难以理解为什么热空气会上升，冷空气会下降，这就需要通过动画演示或实际实验来帮助学生直观理解。在讲解热辐射时，学生可能难以理解辐射是如何在没有介质的情况下传递热量的，可以通过展示太阳辐射到地球上的例子来帮助学生理解。

教学方法与策略

为了让学生更好地理解和掌握热的传递方式，我计划采用以下教学方法与策略：

1.讲授与实验结合：首先通过生动的讲解介绍热传递的基本概念，然后通过实验演示来验证理论，如使用热水和冰块演示传导，使用热空气球演示对流。

2.角色扮演活动：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同热传递方式的“角色”，通过互动加深对概念的理解。

3.小组讨论：分组讨论生活中的热传递现象，鼓励学生提出问题并共同寻找答案，提高他们的分析能力和合作精神。

4.使用多媒体辅助教学：利用视频和动画展示热传递的动态过程，增强学生的直观感受。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么冬天坐在太阳下会感觉温暖，而站在树荫下却觉得凉爽呢？这就是今天我们要探索的“热的传递方式”。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了热和温度的概念，今天我们将在此基础上，进一步了解热是如何在不同物质和环境中传递的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会用简洁明了的语言介绍热传递的三种方式：传导、对流和辐射。

-通过实物展示和动画演示，让学生直观地看到热是如何在固体、液体和气体中传递的。

-举例说明：

-我会举例说明传导现象，比如将冰块放在桌子上，观察热量如何从桌面传递到冰块上。

-对于对流，我会用热水和冷水混合的例子，展示热空气上升、冷空气下降的现象。

-对于辐射，我会用太阳光照射地面的例子，说明热量是如何通过辐射传递的。

-互动探究：

-我会提出问题，如“为什么夏天开空调时，窗户要关闭？”引导学生思考并参与讨论。

-进行简单的实验，比如将不同温度的水倒入两个玻璃杯中，让学生观察热量如何在不同物质中传递。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-我会发放练习题，让学生根据所学知识，判断哪些现象属于传导、对流或辐射。

-设计一个小游戏，让学生分组，每组需要设计一个实验来展示一种热传递方式。

-教师指导：

-在学生进行练习时，我会走动观察，及时纠正错误或提供帮助。

-对于学生的设计实验，我会给予反馈，并鼓励他们改进实验设计。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会让学生回顾本节课的重点内容，强调热传递的三种方式及其特点。

-反思：我会引导学生思考，如何在日常生活中利用这些知识来提高生活质量，比如如何利用对流来提高空调效率。

5.课后作业（约10分钟）

-我会布置一些课后作业，让学生观察和记录家中或学校的热传递现象，并尝试用所学知识进行解释。

整个教学过程将注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动，确保学生能够全面、深入地理解和掌握热的传递方式。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的物理现象》——这本书详细介绍了物理现象在日常生活中的应用，包括热传递的各种实例，如烹饪、气候变化等。

-《热力学入门》——适合有一定物理基础的读者，介绍了热力学的基本原理，以及热传递在工业和工程中的应用。

-《探索自然界的奥秘》——这本书通过图文并茂的方式，向读者展示了自然界中的热现象，如火山喷发、地