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第7课《溜索》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

教学内容

第7课《溜索》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级下册

教材内容：本课选自统编版语文九年级下册，主要讲述了作者在西藏体验溜索的经历，以及溜索在西藏人民生活中的重要作用。通过学习，学生将了解溜索的历史、结构特点、使用方法，感受西藏人民的勇敢和智慧。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化和民族智慧的尊重与传承意识，通过学习溜索的历史和作用，加深对中华文化的理解。

2.提升学生的审美能力，引导学生欣赏西藏的自然风光和人文景观，感受溜索这一传统技艺的美。

3.增强学生的合作与探究精神，通过小组讨论和分析，培养学生的团队合作能力和探究问题的能力。

4.培养学生的文化自信和自豪感，激发学生对家乡和民族文化的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《溜索》一文中溜索的历史背景和作用，使学生认识到溜索在西藏人民生活中的重要性。

-分析作者在溜索过程中的心理活动和情感变化，引导学生体会作者对西藏人民的敬佩和对自然的敬畏之情。

-学习文中描写溜索场景的细节，如“脚下的溜索，就像一条飘荡的彩虹，悬挂在空中，连接着两岸的山峰”，培养学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点

-溜索技术的复杂性：引导学生理解溜索的结构和原理，特别是如何确保溜索的安全性，这是学生理解溜索作用的关键。

-文中描述的溜索体验的紧张刺激感：帮助学生体会作者在溜索过程中的心理恐惧和克服困难的勇气，这是理解文章情感色彩的重要难点。

-文中提到的西藏人民的生活状态和文化特点：引导学生通过溜索这一现象，思考西藏地区的历史、文化和民族精神，这是深化学生对文本理解的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：统编版语文九年级下册电子教材平台

-信息化资源：西藏地理和文化相关图片、视频资料

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布《溜索》相关历史背景、西藏文化及溜索技术介绍的PPT和视频，要求学生预习溜索的历史、结构和在西藏的重要性。

-设计预习问题：教师设计如“溜索在西藏的历史悠久吗？它对西藏人民生活有什么影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解溜索的历史和文化背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行预习资料共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示西藏风光的图片和溜索使用的视频，引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解溜索的历史、结构特点及其在西藏的应用。

-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，探讨溜索的安全性及其对西藏人民生活的影响。

-解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考溜索技术的原理和重要性。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对溜索的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解溜索的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置关于溜索历史和文化的作业，如撰写短文、制作PPT等。

-提供拓展资源：教师推荐与西藏文化和溜索相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成教师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对西藏文化的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够准确描述溜索的历史背景和作用，了解其在西藏人民生活中的重要性。

-学生掌握