2024_2025高中语文第三单元第5课丹柯三教案新人教版选修外国小说欣赏.docVIP

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丹柯

一、设计思想

本课是人教版选修教材“小说与戏剧”系列中的《外国小说观赏》的第三单元，本单元教学的重点是小说的主题。依据新课程“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”三个方面的目标，本案设计的目的是进一步让学生熟识小说艺术，提高学生的文学鉴赏实力，通过对主子公的性格的分析培育高格调的审美情趣、提升人生境界。基于选修教材要求在必修课的基础上的拓展与提高，本案主动提倡自主、合作、探究的学习方式，笔者把侧重点落实在培育学生的合作精神和创建实力上，通过小说主题的挖掘来训练学生写作实力，设计一个小小说的改写环节来引导学生探究写作中特殊是小说写作中如何更好地体现文章的主题这一问题。

二、教材分析

本课是属于选修课程，关于选修课的设计与教学《新课程标准》上明确：中学语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探究探讨。至于《外国小说观赏》是以“广泛观赏外国小说，初知小说艺术、提高文学鉴赏实力、培育高格调的审美情趣、提升人生境界为目标”。而本课所在的第三单元教学目标主要在于“了解小说主题、主题形成的途径和主题的实现效果，考察小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义”。《丹柯》这篇小说高尔基为大家塑造了一个敢于实践、勇于献身的悲剧英雄形象。

基于以上几点，本案引导学生赏析人物性格之时能够陶冶学生美妙的道德情操，同时要学习小说表现主题的途径，从而提高围绕小说主题支配情节、塑造人物的实力，达到实际运用的目的。

三、学情分析

作为中学学生对于小说已经比较熟识，同时必修教材上也有许多的小说，所以关于小说的基本学问只需在预习或者课堂上一笔带过即可。而事实上对于小说主题的挖掘还是要从小说的三要素入手，作为有肯定鉴赏实力的中学学生假如老师的教学仅停留在主题的挖掘和相识上，可能导致学生对选修课的开设的必要性产生疑问，因此老师在教学上需高屋建瓴，充分发挥他们的探究实力和创建实力，激发他们学习的爱好。中学学生独立思索的实力在不断进步可是他们往往缺乏合作精神。同时，学生在鉴赏外国小说时，由于时代背景的生疏以及文化背景的差异对于主题的困难性的理解上会有所困难，须要老师通过高质量问题的设计加以引导，让学生充分发挥合作精神，在共同合作中解决问题。最终作为花季少年他们正处于向往和困惑的年龄，有幻想但又不敢付诸行动，所以笔者希望通过对本的设计让同学更好地体会到实践的重要性。

四、教学目标

1通过对比相识丹柯这一人物形象，探究小说的主题。

2学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。

3通过比较阅读相识如何通过更好地选材、塑造人物等途径来表现主题并学会运用。

4学习主子公歌颂的勇于实践，不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。

五、教学重点与难点

1小说主题的相识以及实现的途径。

2通过改写小小说详细实践如何更好地通过选材、塑造人物等途径来表现主题。

六、教学策略与手段

本案在教学上须要充分发挥学生的自主精神和合作精神，首先老师通过提问在两组对比（丹柯与恶劣的环境、丹柯与族人）中相识丹柯的英雄形象，再通过一波三折的情节相识英雄身上所具有的悲剧意味。最终小组探讨对本课进行拓展及当堂训练其次个教学重点。本案主要由课前打算、课堂训练、课后感悟三个环节组成，须要借助多媒体教学手段。

七、课前打算

首先把学生分成六人一组，推举一个组长，作为本小组的发言人。事先请学生了解高尔基的生平及作品；其次请生熟读《丹柯》，扫除字词障碍；再次分发鲁迅的小说《药》及有关背景学问，课前老师进行必要指导，了解《药》的主题及明暗两条线索；最终打算王叔文的小小说《河豚子》分发给学生，让学生了解其揭示一个农夫在二三十年头“求生不能，求死不得”的社会现实的主题。

八、教学过程

（一）导入：还记得“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了多数的人，今日我们再来观赏他笔下的另一位英雄——丹柯。

（二）介绍作者高尔基，请各小组发言人就小组成员查到的有关作者资料进行沟通。

（三）在预习的基础上快速阅读课文，填充：丹柯是一个的人。

设计此题意在让学生对丹柯这一形象有一个初步感受，这样既检查了预习状况又能在情感上引起学生的留意，便于教学的顺当进行，也为下面教学做好铺垫。可以预设学生的答案应当会归结到：丹柯是一个英勇的人。丹柯是一个英勇（四）为什么丹柯能成为英雄？往往说“时世造英雄”请找一找在丹柯面前有哪几个方面的困难。

探讨明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。

（五）请生画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品尝一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。

①那儿很阴暗而且多泥沼，因为