新课程下中考化学复习方法的实.pptVIP

反思与评价：通过上述实验，同学们认为实验过程中产生的废液必须处理后再排放。01请你对B试管中滤液的处理提出可行的建议02通过探究得知，生成的沉淀会与二氧化碳、水反应生成了可溶于水的碳酸氢钙。交流与反思从探究中你得到的启示或感受是___________________________。03探究性学习内容的复习方法：提出问题——设计方案——实验探究——反思评价。【课堂教学案例】“复分解反应发生的条件”的复习：在复习“复分解反应发生的条件”时，我创设的情境是——【活动与探究】：用H2SO4、Ba(NO3)2、NaOH、K2CO3四种溶液进行分组实验。实验完毕后将废液倒在2个废液桶里，小强和小明同学分别对2个桶中的废液继续进行了探究。取废液少许，小强测得其PH值为12，小明测得其PH值为3，我就问了：大家可以提出什么问题？010302甲生举手了，说：“老师，为什么小强和小明测得的结果不一样呢？”嘿，小家伙！反应真快，单刀直入嘛。问题提得很好！哪位同学来解答？我把问题一抛出，马上举起了几双手，我随便点了一个。“老师，太简单了，不就是小强测的那份废液显碱性，小明测得那份废液显酸性嘛！”话音一落，引来一些笑声。我还是肯定了他的想法。我把目光转了一圈，点了一向做事稳沉的化学课代表。她站起来说：“小强测的那桶废液显碱性，说明NaOH过量，未反应完；小明测的那桶废液显酸性，说明H2SO4过量，未反应完。”我看到很多同学在点头，但坐在后排的几个同学没有明白，我稍作了些解释。下面，为了进一步探究，我把这两份废液分别倒入2个烧杯中，贴上标签：A（小强）、B（小明）。同学们又笑了（他们是误解我把小强和小明当作废液了，想像真丰富！）01我又抛出一个问题：“废液A中除含OH-外，还含有哪些离子？”02有了刚才对盐的概念的认识和盐的溶解性知识铺垫，很多学生会从溶液中的离子去分析、筛选了，讨论得很热烈。我走了一遍，解答了个别提问。3分钟后，我挂出了小黑板。1、废液A的PH为12，显碱性，所以一定不存在的一种离子是，有三种离子在任何情况下都会存在，它们是、、。2、猜想与假设：甲同学：废液A中另外可能还含有SO42-、CO32-；乙同学：废液A中另外可能还含有Ba2+;丙同学：废液A中另外可能还含有Ba2+、SO42-、CO32-。以上甲、乙、丙三位同学的假设中，同学的假设一定不成立，原因是。3、实验验证：选择其中一种可能成立的假设，设计实验进行验证。我选择同学的假设，实验方案如下：实验步骤实验现象结论①②③废液有废液有等学生设计好了实验步骤，抽几个学生将实验步骤写在黑板上，然后一起来评价方案的可行性问题，最后选定方案由学生上来操作，合作完成表格内容。01延伸拓展：小明测的废液B的PH为3，显酸性，所以一定含有的离子是H+、、、、。一定不含的离子是、、。02反思评价：为什么两份废液中上层清液所含的离子不完全相同？给了我们什么启示？03通过“提出问题——设计方案--——实验探究——反思评价”的教学方式来教学，增强了学生的学习兴趣，延伸了课本知识，提高了学生学习的能力。因为在课堂上学生有动手操作、展示自己的机会，学生觉得复习课很有味道，是真正检验所学，将自己吸收、消化的内在东西“为我所用”的时候了，这时真感觉有点成就感了。这种探究性学习也有利于促进自主学习和合作学习。新课程下中考化学复习方法的实践和探索赣州市赣县第二中学陈忠平赣县二中属江西省示范性建设初中，在校学生3300余人，我校办学特色明显，教学业绩显著，在省、市有较大的影响，尤其是在学科竞赛、中考和培养学生科技能力方面取得了非常显著的成绩。2008年以来，学校先后有94人次获全国竞赛等次奖，其中有20人次获全国一等奖，获奖人数列全市第一，也是赣州市唯一一所各学科均获一等奖的学校，物理学科荣获全省团体一等奖，数学学科荣获团体总分全省第六名，化学学科荣获团体总分全省第二名。我校连续两次作为赣州市初中学校唯一代表参加了江西省教育博览会。在第24届、第25届全国青少年科技创新大赛和第十届中国青少年机器人竞赛中获一金三银一铜的好成绩，创造了江西省该赛事历史最好成绩。学校被评为“江西省教育系统先进集体”、“江西省中小学实施素质教育示范学校