教学方式与学习方式之变革.pptVIP

教学方式与学习方式之变革教学为何常常是“两张皮”，“教”不能真正有效地达成“学”，“学”不能真正有效地激发“教”，教与学难以“彼此相长”、“相互转化”？教学方式与学习方式之变革教学方式与学习方式之变革教学方式与学习方式之变革教学方式与学习方式之变革教学方式与学习方式之变革教学方式与学习方式之变革理解学科的关键概念、结构和探索工具，以这些要素为教学目标，为学生创造有意义的学习体验。理解学生的成长规律、发展规律，为学生提供促进智力发展、社会经验发展和身体发展的机会。理解学生学习风格的差异，设计适合不同学生的教学方式。理解并使用各种教学策略，促进学生批判性思维、问题解决能力和表现技能的发展。理解个体动力与行为、群体动力与行为，创造积极的环境，促进学生的交往、参与、自我激励。32145美国教师10项任职要求教学方式与学习方式之变革教学方式与学习方式之变革6、利用有效的言语交流技术、非言语交流技术和媒介沟通技术，培养课堂中积极探索、协作和良性互动的氛围。7、以学科目标、社会目标和课程目标为基准，设计教学。8、理解、运用正式或非正式的策略，进行评估，确保学习者智力、社会经验和身体的持续发展。9、成为一个善于反思的专业教师，不断评估自己的选择，以及和学生、家长、学习社区中其他专业人士交往时的行为，积极寻求专业成长机会。10、在更大范围内形成与学校同事、家长和各种机构的良好关系，以支持学生的学习和发展。——美国州际新任教师评价与支持联盟（INTASC）制定一位优秀教师曾这样描述自己：“导游、引爆者、魔术师”。01美国学者彼得?法林在《教学的乐趣》一书中指出:教学不应该像“棒球比赛”，教师向学生“投掷”思想，学生要么被“击中”，要么“出局”；而应该像玩“飞盘游戏”，教师邀请学生参加，学生“接住”掷来的观点，再把它“传递”给别人。02教学方式与学习方式之变革“懂”——以正确传授并且教会学生正确掌握的层次为“懂”。（我知道了！）01“透”——以熟练掌握融会贯通举一反三引导学生心智发展的层次为“透”。（我悟到了！）02“化”——以沉浸其中热爱其中出神入化地与学生一起创造的层次为“化”。（我运用了！）03教师教学的三个层次、三重境界：教学方式与学习方式之变革1教学方式主要转变什么？2从“以教为本”转向“以学为本”（或从“以教定学”转向“以学定教”）3江苏洋思中学：4理念：没有教不好的学生。教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。5模式：“先学后教，当堂训练”。6课堂主要活动形式：学生自学—学生独立思考—学生之间讨论—学生交流经验。教学方式与学习方式之变革——教师创造条件让学生“有为”；——“兵”教“兵”。结对帮扶，调动合作的力量。——在“做”中学；——每节课都像考试一样紧张。——教师的作用（毛泽东，张艺谋，袁伟民）——学校管理：承包制、包班制、分校制等。教学方式与学习方式之变革壹首先，从课堂教学时间控制上落实了学生自主学习。在一堂45分钟的课堂教学时间中，完全由教师面向学生讲授的时间一般控制在15分钟以内，其余时间用于学生自学、质疑、相互讨论（生生及师生之间）、回答教师提问等。贰其次，在教与学的先后次序上实现了先学后教。即在学生自学及讨论之后，教师再针对学生的问题，进行有针对性的点拨。如此，就打破了传统课堂教学教师先教、学生后学的教学结构。教学方式与学习方式之变革这样的变化是在把学习的权利还给学生这样的理念引导下的变化，是深刻的而不是表面的。杜郎口中学课堂的变化，绝不仅仅是课堂的变化，实际上是传统的教学系统向新的教学系统的变化。山东杜朗口中学：教学方式与学习方式之变革“三三六教学模式”。“预习、展示、反馈”三种课型、“立体式、大容量、快节奏”三类特点、“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个环节。学校用16个字要求课堂：生龙活虎，欢呼雀跃，争抢回答，喜笑颜开。教学方式与学习方式之变革理念之变：从学生被动听到把课堂还给学生评价之变：从评价教到评价学来引导教结构之变：为学生参与课堂提供时间和空间环境之变：促使教师转变角色形成新型师生关系组织形式之变：引导小组合作课程新秩序的产生管理之变：把教学改革理念真正落到实处杜朗口中学课堂教学改革教学方式与学习方式之变革01020304从“知识本位”转向“能力本位”从“学会”到“会学”。发现式教学、研究性学习;美国社会对