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小学科学课程标准研读周青陕西师范大学化学化工学院E-mail:教育部现代教学技术重点实验室主要内容《小学科学课程标准》解读2当代国际中小学科学教育发展趋势1一、当代国际中小学科学教育发展趋势回眸20世纪中小学的科学教育，大体经历了如下发展轨迹：科学素养第三阶段科学方法科学知识第一阶段第二阶段二、《小学科学课程标准》简介1、前言课程性质基本理念设计思路2、课程目标科学知识科学能力科学态度3、内容标准科学知识科学探究情感态度价值观4、实施建议教学建议课程资源的开发与利用教材编写建议评价建议小学科学课程标准第一部分为前言，叙述科学课程改革的背景、小学科学课程的性质、科学课程的基本理念及设计思路。（1）小学科学课程的性质：小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程小学科学课程是一门具有综合性的课程小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的启蒙核心课程。以生活中的科学为逻辑起点人人都能学的科学以科学探究为最重要的学习方式学习“四位一体”的科学（包括科学知识、科学思想、科学方法和科学精神四个方面）科学课程具有开放型小学科学课程的基本理念生活或其他学科的观念01科学知识02科学思想03能力与态度表一各国科学课程理念的比较美国英国加拿大台湾中国核心理念人人具有科学素养以满足每个学生的学习需要和个性发展为核心STS科学课程自然、科学、技术三者一脉相连，前后贯通全面提高每一个学生的科学素养理念⑴科学是面向所有学生的(2)学习科学是能动的过程(3)要把注意力集中到探究上,坚持进行探究(4)学校的科学要反映作为当代科学实践的特点的理性传统和文化传统(5)改进科学教育是牵一发而动全身的教育改革的一个组成部分⑴科学面向大众(2)培养学生的创造力(3)发展教师的能动性(4)激发学习兴趣为终身学习打下基础⑴培养学生一定的科技知识和技能(2)科学、技术、社会与可持续发展(3)培养学生学习科学的态度(4)通过动手掌握探究和设计能力⑴国民教育必要的基本课程(2)应以探究和实做的方式来进行，强调手脑并用、活动导向、设计与制作兼顾及知能与态度并重(3)重视培养国民的科学与技术的精神与素养(4)以学习者的活动为主体，重视开放架构和专题本位的方法⑴小学科学课程面向全体学生⑴小学科学课程以提高学生的科学素质为宗旨，促进学生的全面发展(3)小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式(4)小学科学课程中，学生是主动的学习者(5)小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和引导者(6)小学科学课程采用有利于促进学生发展和科学素质形成的评测体系第二部分为课程目标，叙述小学科学课程的总目标和三个分目标。科学态度科学能力科学知识小学科学课程总目标：培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。第三部分内容标准部分是说明课程要求学生学什么以及达到的程度，分为3个部分。学生学习内容的主要部分，在标准中以概念的形式系统呈现。从物质世界、生命世界、地球与宇宙三个主要的自然科学领域中选取了21个主要概念，要求学生认识和理解。科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面。从科学探究五个要素顺序逐条展开分解并附举例说明，供学生在学习过程中通过实践来体验和了解科学探究的过程与方法。情感态度价值观科学探究内容标准科学知识《物质世界》内容标准框图例：能量的表现形式之一：声音的产生与传播具体内容标准活动建议1知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。·解释各种常见乐器的发声方法。2知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。·制作土电话，或做实验，了解声音在不同物质中的传播情况。

·判断在月球上能不能听到声音。3能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。·提出在公共场所防止噪音污染的各种建议。讨论对各种声音的感受以及减小噪音和保护听力的方法。如轻声关门，不要大声喧哗，在吵闹场所捂耳朵等。案例一：物体在水中是沉还是浮1、讨论身边的物质的沉浮情况：（1）、报纸在水中是沉还是浮？做一做，引出同样的报纸有时沉，有时浮的矛盾。（2）、瓶盖放入水中是沉还是浮？做一做，引出同样的瓶盖有时沉，有时浮的矛盾。2、提出问题：什么情况下物体会沉，什么情况下物