浙教版（2023）三年级下册信息科技 第4课《数字资源分类》教学设计.docVIP

三年级下册第一单元第4课

《数字资源分类》教学设计

【教材分析】

通过前而课程的铺垫学习，学生已了解多种不同类型的数字资源。学生能否根据生活实际问题的需求将资源以合理的方式分类整理，使其存放更有序、应用更便捷，这对后续能否顺利进行数字作品创作有很大的影响。本课安排了“资源的分类”“资源的分类整理”两部分内容、响应课标中“获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性”的内容要求。建构一环节旨在引导学生根据解决问题和制作作品的需求，制定不同的分类方式，然后通过讨论、分享各自的分类方法，讲解自己进行分类的依据和标准，从而拓展思维；建构二环节引导学生根据不同的数字资源应用场景的需求，选择合适的分类方法对数字资源进行分类。本课设置的练习旨在加深学生对各种数字资源进行分类整理的理解和意识。本练习可在课堂中完成。

【学情分析】

经过前阶段的学习，学生已经对数字资源的多样性有了全面且深入的认识，包括但不限于文本、图像、音频、视频等多种类型。他们初步掌握了获取和识别不同类型数字资源的基本技能，但对于如何根据实际问题需求，灵活运用分类方法对资源进行高效整理，并服务于后续的数字作品创作，可能存在认知与实践操作上的不足。

【教学目标】

1.信息意识：能够让学生理解不同数字资源类型的来源和可靠性，包括文本、图像、音频和视频等。

2.计算思维：通过对已有数字资源的类型分析，掌握数字资源分类整理的方法。

3.数字化学习与创新：通过对比数字资源整理前后的变化，感知整理数字资源的意义。

4.信息社会责任：能够让学生认识到使用和分享数字资源类型时的道德和社会责任。

【教学重点】掌握数字资源分类整理的方法

【教学难点】感知整理数字资源的意义

【教学准备】

1．多媒体课件

2．学生任务单

3.微课

【教学过程】

教学板块

教学活动预设

学生活动预计

设计意图

情

景

导

入

上课前看一个小视频。

上一节课，同学们都根据自己的兴趣选择了合适的方式，对亚运会进行报道。编辑也收到了大家的文件，资料挺多的，给你们看看。

教师提问：用一个词形容（杂乱无章、乱七八糟）

这样存放资源有什么问题？

通过老师讲解视频的观看以及学生之间的相互讨论生活中的数字资源的分类有哪些。

这些资源杂乱无章的存在电脑里，为引导大家分类整理做铺垫。

新

课

讲

授

资源的分类

刚才大家提到了应该分类存放，那究竟可以怎么分类呢？我们来挑战一下“不可能！”

1.讨论并汇报：这些文件，你会按照什么方法进行分类？

任务一：小组讨论，有几种分类方式

有几种不同的方式，就得几颗?。

教师评价学生的汇报，板书形式粘贴分类方法，并给小组加?。

环节总结：根据解决问题、制作作品等需求将资源以合理的方式分类整理，使其存放更有序、查找更省时、应用更便捷，对于提升学习效率、处理问题等都有很大的帮助。

资源的分类整理

在电脑中，我们有两种方式分类整理资源。

用文件夹进行分类

用文件重命名方式整理

任务二：整理资源

看微课《文件夹进行分类》、《文件重命名》

学生操作时，教师将关键步骤贴在黑板上。

教师点评学生的操作，并且再次重复一遍操作

教师巡视，指导

如果操作过程中出现比较集中的问题，教师再统一讲解。

展示学生的操作成果，并与原来乱糟糟的画面做对比，请学生说说感受。

学生讨论后汇报

学生观看微课

一个学生示范操作

全体学生操作

完成的同学，小组内加?。

以小组比赛的方式激励学生多想，尽可能想的全面一点。

帮助学生了解生活中常见的数字资源分类应用。

通过微课、学是示范操作、板书、教师示范操作，加深印象，全体学生操作巩固技能。

归

纳

总

结

总结：今天的课程我们学习了数字资源的分类。通过这堂课，我们对数字资源分类有了更清晰的认识，了解了如何有效地管理和利用数字资源。我们明白了分类能够提高信息的组织性和检索效率，也认识到了数据安全和备份在数字资源管理中的重要性。

知识拓展（根据课堂时间决定是否展开）

1、数字资源获取介绍视频

2、数字资源服务介绍视频

3、数字资源分类有哪些？

4、数字资源分类的应用有哪些？

让学生说说感受。

学生说说优点

学生通过观看视频和自我思考我们生活中哪些场景需要数字资源分类。

让学生通过视频思考，进一步加深对课堂所学内容的理解。

【板书设计】

数字资源分类

右键-重命名复制粘贴新键文件夹命名选中文件重命名整理文件夹分类资源分类整理

右键-重命名

复制粘贴

新键文件夹

命名

选中文件

重命名整理

文件夹分类

资源分类整理