“双减”政策下课后服务实施困境及质效提升策略——基于4次跟踪调查68万份问卷的大数据分析.pdfVIP

JIANGSU EDUCATION RESEARCH

“双减”政策下*理管与策决

课后服务实施困境及质效提升策略

——基于4次跟踪调查68万份问卷的大数据分析

周新霞鲍冬生

摘要：“双减”政策颁布以来，确立了课后服务立德树人的新价值取向，推动了课后服务体

系的高质量发展，较大程度上满足了人民群众对优质教育的诉求。基于4次跟踪调查687615

份问卷的大数据分析发现：课后服务存在管理举措不力、课程内容不丰、资源供给不佳、师资

队伍不足、校家社协作不强等困境。提升课后服务质效，需要坚持立德树人，实现课后服务管

理举措系统化；关注个性差异，实现课后服务内容开发课程化；引进公共资源，实现课后服务

队伍建设多元化；完善制度保障，实现课后服务资源供给规范化；凝聚社会力量，实现课后服

务校家社共育一体化。

关键词：“双减”政策；课后服务；公共资源；校家社共育

中图分类号：G459文献标志码：A文章编号：1673-9094(2025)01-0061-06

颁布以来，江苏省L市义务教育阶段学校全部

一、调查目的

开展课后服务工作。每天课后服务始于课内学

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办习结束（15:40—16:10），结束时间原则上不早

公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生于当地正常下班时间（17:30—18:00）。部分学

作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称校根据地区差异和学生、家长的需求，开展了课

“‘双减’政策”），明确规定要“提升学校课后后服务（一般到19:00）和晚自习（初中）等，合

服务水平，满足学生多样化需求”，“坚持从严计时长两三小时不等，相当于学生在校学习时

[1]长的1/3~1/4。课后服务时间长、受众面广，因

治理，全面规范校外培训行为”。“双减”政策

*本文系江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘新教室’建设：全息育人的校本实践”（DY202305098）的研

究成果。第总

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收稿日期：2024-06-077

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作者简介：周新霞，连云港市墟沟中心小学校长，正高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，“苏期

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教名家”培养工程培养对象，连云港市港城名师，主要研究方向为小学语文教学；鲍冬生，连云港市教育科学研究所所

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