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第1节通过神经系统的调节教案

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编订：JinTaiCollege

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第1节通过神经系统的调节教案

前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的

研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、

行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教

学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、

并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及

打印。

一、教学目标

1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

二、教学重点和难点

1．教学重点

（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能。

2．教学难点

神经冲动的产生和传导。

三、教学课时2

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四、教学过程

〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。

〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再

回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

〔板书〕

一、神经调节的结构基础和反射

缩手反射

膝跳反射

非条件发射哈欠反射

反射的种类惊弓之鸟

条件发射谈虎色变

眨眼反射

望梅止渴

〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树

突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神

经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜

，构成一条神经。

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2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中

枢、传出神经和效应器。

3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神

经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发

生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需

要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的

神经元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、

排便反射等也都有脊髓参与。

〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴

奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：

兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？

〔答〕略。

〔板书〕

二、兴奋在神经纤维上的传导

三、兴奋在神经元之间的传递

〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。

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〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经

元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特

异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。

【探究与交流】：

突触中传递的递质中有一种是兴奋性递质叫乙酰胆碱，乙酰

胆碱在发挥作用后，很快被胆碱酯酶分解为胆碱和乙酸。研究发

现有机磷杀虫剂能抑制胆碱酯酶的活性，使乙酰胆碱不被破坏。

结果动物会怎样呢？

【课外实践】：xx年诺贝尔生理学与医学奖授予瑞典和美国的三

位科学家，他们在“人类脑神经细胞间信号的相互传递”方面获得了

重要发现。三位诺贝尔奖获