第四单元 民族团结与祖国统一（单元教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学.docxVIP

第四单元民族团结与祖国统一（单元教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“民族团结与祖国统一”这一主题，重点学习我国历史上的民族关系和祖国统一的发展历程。具体内容包括：秦汉时期的民族关系、唐朝的民族关系、宋元时期的民族关系以及明清时期的祖国统一。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学教材中的第四单元紧密相关。学生在之前的学习中已经接触到了一些关于民族关系和祖国统一的基础知识，本节课将在此基础上进一步深入探讨。

核心素养目标

1.增强学生对民族团结和祖国统一历史进程的认识，培养其历史使命感。

2.提升学生分析历史现象的能力，培养其历史思维。

3.培养学生尊重多元文化，理解不同民族间交流融合的重要性。

4.强化学生爱国主义情感，树立正确的民族观和国家观。

学情分析

八年级学生对民族关系和祖国统一的历史内容已有一定的了解，但知识体系尚不完善。这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学习压力和自我认同的探索。在知识层面，学生对秦汉、唐朝、宋元、明清等时期的民族关系和祖国统一的历史事件有所认知，但对历史事件的背景、原因、影响以及民族政策等方面的理解可能较为浅显。

在能力方面，学生具备一定的历史知识积累，但分析历史现象的能力和批判性思维能力还有待提高。他们能够通过教材和课堂讲解获取信息，但在处理复杂历史问题时，往往缺乏深入分析和综合运用的能力。

在素质方面，学生的民族意识和国家观念正在形成，但受到多元文化影响，部分学生可能存在对民族关系和祖国统一的模糊认识。学生的行为习惯方面，课堂参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度；其次，教学过程中应引导学生深入分析历史现象，培养其历史思维和批判性思维能力；最后，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，帮助学生建立正确的民族观和国家观。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、历史人物模型）、黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：历史图片库、视频资料、在线历史数据库。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问的方式引入新课：“同学们，我们之前学习了我国历史上的各个朝代，那么，在这些朝代中，我国是如何处理民族关系和实现祖国统一的呢？”

2.学生思考后回答，教师总结并导入新课：“今天，我们将一起探究‘民族团结与祖国统一’这一主题，深入了解我国历史上的民族关系和祖国统一的发展历程。”

二、新课讲授

1.秦汉时期的民族关系

-教师引导学生回顾秦汉时期的历史背景，介绍秦汉时期的民族政策。

-学生通过阅读教材，了解秦汉时期对少数民族的统治策略和民族融合情况。

-教师通过地图展示，让学生直观地了解秦汉时期的疆域范围和民族分布。

-学生讨论秦汉时期的民族关系对后世的影响。

2.唐朝的民族关系

-教师介绍唐朝的民族政策，引导学生了解唐朝与周边民族的交往。

-学生通过阅读教材，了解唐朝时期的民族政策和民族融合情况。

-教师展示唐朝时期的民族交往案例，如文成公主入藏、唐蕃会盟等。

-学生讨论唐朝民族关系的特点及其对后世的影响。

3.宋元时期的民族关系

-教师介绍宋元时期的历史背景，引导学生了解宋元时期的民族政策。

-学生通过阅读教材，了解宋元时期的民族政策和民族融合情况。

-教师展示宋元时期的民族交往案例，如元朝的行省制度、回族的形成等。

-学生讨论宋元时期的民族关系及其对后世的影响。

4.明清时期的祖国统一

-教师介绍明清时期的历史背景，引导学生了解明清时期的民族政策和祖国统一。

-学生通过阅读教材，了解明清时期的民族政策和祖国统一的发展历程。

-教师展示明清时期的民族交往案例，如戚继光抗倭、郑成功收复台湾等。

-学生讨论明清时期的民族关系和祖国统一的特点及其对后世的影响。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对民族关系和祖国统一的认识。

2.学生展示小组讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调民族团结和祖国统一的重要性。

2.学生总结本节课所学知识，加深对民族关系和祖国统一的认识。

五、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生阅读教材相关内容，了解我国历史上的民族政策和祖