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3.植物长在哪里（教学设计）-2024-2025学年一年级上册科学教科版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“植物长在哪里”为主题，结合一年级上册科学教科版教材，通过观察、实验和游戏等活动，引导学生认识植物生长的基本条件，了解植物生长的规律，培养学生的观察能力和科学探究精神。课程设计注重理论与实践相结合，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.观察能力：通过观察植物生长，提高学生的观察能力。

2.探究精神：通过实验活动，培养学生的科学探究精神。

3.科学态度：培养学生对自然现象的敬畏之心，形成初步的科学态度。

4.交流合作：在小组活动中，提高学生的交流合作能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在知识层面，他们对植物有一定的初步认识，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和表达能力尚在培养之中。素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度有待加强。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，但同时也具备较强的模仿能力和接受新事物的能力。在课程学习中，这些特点既有利于学生通过直观感受学习植物生长，也可能导致他们在课堂上难以长时间集中注意力。

针对以上学情，本节课将采用直观、生动、互动的教学方法，通过观察、实验和游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、探究精神和合作意识。同时，注重引导学生形成良好的学习习惯，为后续科学学习打下坚实基础。

教学资源

-软硬件资源：实物植物样本、放大镜、记录本、彩色卡纸、剪刀、胶水

-课程平台：班级微信群、学校科学学习平台

-信息化资源：植物生长视频、植物生长图片库、植物生长动画软件

-教学手段：观察法、实验法、游戏法、讨论法

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于植物生长的视频，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些植物？它们在哪里生长？”

2.学生回答后，教师总结：“植物可以在不同的地方生长，比如土地、水边等。”

3.提出问题：“那么，植物到底长在哪里呢？今天我们就来一起探索这个问题。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示各种植物图片，引导学生观察并描述植物的外观特征。

2.学生描述后，教师总结：“植物有不同的形状、颜色和大小。”

3.分组实验：将学生分成小组，每组提供不同生长环境的植物样本（如土壤、水、沙子等）。

4.小组讨论：每组讨论植物在不同环境中的生长情况，并记录观察结果。

5.全班分享：各小组汇报实验结果，教师引导学生分析植物生长的条件。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示植物生长条件的卡片，让学生匹配正确的生长环境。

2.学生进行小组竞赛，看哪个小组匹配正确最多。

3.教师总结植物生长的基本条件。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“植物生长需要哪些条件？”

2.学生回答后，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为植物生长的条件有什么不同？”

2.学生讨论并回答，教师引导学生分析不同环境对植物生长的影响。

3.教师提问：“如果植物缺少某种生长条件，会发生什么？”

4.学生回答后，教师总结并强调植物生长条件的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“我们应该如何保护植物的生长环境？”

2.学生讨论并回答，教师总结保护植物生长环境的方法。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调植物生长的基本条件。

2.学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

1.观察能力提升：通过观察植物生长的过程，学生能够更加细致地观察植物的外观特征和生长变化，提升观察能力和对细节的关注。

2.探究精神增强：学生在实验活动中，通过动手操作和小组合作，培养了科学探究的精神，学会了提出问题、设计实验、观察记录和得出结论。

3.科学态度形成：学生对植物生长的探究过程，有助于他们形成对自然现象的敬畏之心，初步建立起科学的态度和方法。

4.知识掌握：学生能够掌握植物生长的基本条件，包括阳光、水分、土壤和空气等，以及对这些条件如何影响植物生长的理解。

5.交流合作能力：在小组讨论和活动中，学生学会了如何与他人合作，分享观点，共同完成任务，提高了交流合作能力。

6.创新思维：通过设计实验和提出问题，学生激发了创新思维，学会了从不同角度思考问题，并尝试寻找解决方案。

7.解决问题能力：学生在面对植物生长中的问题时，能够运用所学知识进行分析，提出可能的解决方案，并尝试实施。

8.实践能力：通过实际操作，学生将理论知识与实际相结合，提高了实践能力，学会了将知识应用于实际情境中。