《小数的性质》教学设计-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

《小数的性质》教学设计-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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《小数的性质》教学设计-2023-2024学年四年级下册数学人教版

本节课主要学习小数的性质，包括小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变；以及小数点位置移动引起小数大小变化规律。通过具体实例和操作活动，让学生理解小数性质，并能运用性质进行简单的计算。

核心素养目标

培养学生数感，理解小数性质，发展逻辑推理能力；提升运算能力，学会运用小数性质进行简便计算；增强应用意识，能将小数性质应用于实际问题解决。

学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备一定的数感和运算基础，但对小数的理解和应用仍存在挑战。学生层次上，部分学生对小数概念掌握较好，但缺乏系统性认识；部分学生则对小数的性质和运算规则理解不清。在知识层面，学生对小数的基本概念如小数的位数、小数点等有初步了解，但对小数性质的理解较为模糊。能力方面，学生具备一定的计算能力，但在遇到小数运算时，往往难以灵活运用性质简化计算。素质上，学生的动手操作能力和合作探究能力有待提高。行为习惯方面，部分学生在课堂中参与度不高，对学习缺乏积极性和主动性。这些因素可能会影响学生对小数性质的学习效果，因此在教学中需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，帮助学生深化对小数性质的理解，提高他们的数学素养。

教学资源

软硬件资源：实物教具（小数点卡片、小数线段等）、多媒体设备（电脑、投影仪）、计算器。

课程平台：班级微信群、在线教育平台（用于课后复习和作业提交）。

信息化资源：小数性质相关的教学视频、动画演示、互动练习软件。

教学手段：小组合作学习、探究式学习、实物操作演示、多媒体教学。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.老师出示一个分数和小数，例如1/2和0.5，引导学生回顾分数与小数的关系，引导学生思考分数与小数之间的转换方法。

2.通过提问，让学生回顾上节课学习的分数加减法和小数加减法，引出今天的学习内容——小数的性质。

3.提出问题：“你们认为小数有哪些性质？”鼓励学生积极思考并回答。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师展示小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的性质，通过实物操作演示，如移动小数点位置，让学生观察小数的大小是否改变。

2.学生分组进行小组合作探究，分别验证小数的末尾添上0或去掉0的性质，并在黑板上展示验证过程。

3.老师引导学生总结小数点位置移动引起小数大小变化规律，例如，小数点向右移动一位，小数扩大10倍；小数点向左移动一位，小数缩小10倍。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生进行“小数大小比较”的练习，通过操作教具或计算器，比较两个小数的大小，并说出比较的方法。

2.学生完成课后练习题，如：将小数点向左移动一位，然后判断大小关系。

3.老师挑选几组学生进行展示，对学生的答案进行点评和纠正。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论小数的性质在实际生活中的应用，例如，如何利用小数的性质简化计算？

2.举例说明小数点位置移动引起小数大小变化规律的应用，如：货币换算、测量长度等。

3.探讨如何提高小数运算的准确性和效率，例如，如何运用小数性质进行简便计算？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化规律。

2.提出问题：“今天学习了小数的性质，你们觉得在日常生活中，这些性质有哪些应用？”

3.老师对学生的回答进行点评，强调小数性质在实际生活中的重要性。

六、布置作业（用时5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.课后思考：如何运用小数的性质解决实际问题？

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数的历史：介绍小数的起源和发展，让学生了解小数在数学发展史上的重要性。

-小数的应用：收集生活中的小数应用案例，如商品价格、地图比例尺、温度计等，帮助学生理解小数在现实世界中的应用。

-小数的性质拓展：介绍小数的其他性质，如小数的四舍五入、小数的近似数等，拓宽学生的知识面。

-小数与分数的关系：进一步探讨小数与分数之间的转换和联系，帮助学生建立更完整的数学知识体系。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐适合四年级学生的数学科普书籍，如《数学的故事》、《有趣的数学问题》等，激发学生对数学的兴趣。

-实物操作：利用家庭中的物品，如尺子、量杯等，进行小数大小的比较和测量，让学生在操作中理解小数的概念。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，如设计一个简单的购物清单，使用小数进行价格计算，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-家庭作业：布置与生活相关的小数应用题，让学生在家中与家长一起完成，增强家庭数学教育的互动性。

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