3.1世界是普遍联系的教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

3.1世界是普遍联系的教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

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设计思路

本节课围绕“世界是普遍联系”的主题，结合教材内容，设计了一系列案例分析和小组讨论活动，旨在帮助学生理解联系的概念及其在现实生活中的应用。通过引入生活实例，引导学生认识联系的普遍性和多样性，进而深化对唯物辩证法联系观的理解。教学过程注重理论与实践相结合，培养学生运用联系观分析问题的能力。

核心素养目标分析

培养学生运用唯物辩证法的联系观分析现实问题的能力，提高学生的哲学思维素养；增强学生的文化自觉和自信，引导学生理解世界普遍联系的观点，培养其批判性思维和创造性思维；提升学生的社会责任感和历史使命感，使学生能够从宏观角度看待社会现象，形成正确的世界观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“世界是普遍联系”的概念，把握联系的本质特征；

②掌握联系观的辩证思维方法，能够运用联系观分析具体社会现象；

③结合教材实例，理解联系观在历史、社会、自然等领域的应用。

2.教学难点，

①理解联系观中“普遍”与“特殊”的关系，把握联系的具体性和多样性；

②运用联系观分析复杂的社会现象时，如何避免片面性和孤立性；

③在实际生活中，如何将联系观应用于解决问题，培养学生的实践能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板或白板

-课程平台：学校内部教学资源库、政治学科教学平台

-信息化资源：哲学与文化相关的视频资料、案例分析文本、在线测试系统

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、课堂辩论

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然界生物相互依存的视频，引导学生思考生物之间的联系。

2.提出问题：生活中我们是否观察到事物之间的联系？这些联系有何特点？

3.学生分享：请学生分享生活中观察到的联系实例，教师总结并引出课题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.理解“世界是普遍联系”的概念（5分钟）

-教师讲解联系的本质特征，如相互依存、相互制约、相互影响等。

-学生举例说明生活中的联系实例，教师点评并总结。

2.掌握联系观的辩证思维方法（10分钟）

-教师讲解联系观的辩证思维方法，如整体与部分、原因与结果、必然与偶然等。

-学生分组讨论，分析教材中的案例，教师点评并总结。

3.结合教材实例，理解联系观在历史、社会、自然等领域的应用（5分钟）

-教师讲解联系观在不同领域的应用，如历史发展、社会发展、自然科学等。

-学生举例说明联系观在各个领域的应用，教师点评并总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习：教师给出几个联系实例，要求学生运用联系观进行分析。

2.学生展示：请学生展示自己的分析过程，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：联系观在生活中的应用有哪些？

2.学生回答：学生分享联系观在生活中的应用实例，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：联系观在哲学、科学、艺术等领域的应用有何异同？

2.学生讨论：学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生深入思考。

3.学生展示：请学生展示讨论成果，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：联系观对个人成长有何启示？

2.学生分享：学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调联系观的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生运用联系观分析生活中的现象。

教学过程设计共计45分钟，每个环节用时符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-哲学著作：《道德经》、《庄子》等，探讨宇宙间万物相互联系的理念。

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等，通过历史事件分析古代社会联系观念。

-科学书籍：《自然辩证法》、《系统论、控制论、信息论》等，介绍现代科学中联系观念的应用。

-艺术作品：古典绘画、音乐作品等，通过艺术形式展现联系观念的美学价值。

2.拓展建议：

-阅读哲学著作：鼓励学生阅读《道德经》等哲学著作，深入理解联系观念在古代哲学中的地位和作用。

-分析历史事件：引导学生通过《史记》、《资治通鉴》等历史文献，分析历史事件之间的联系，培养历史思维。

-探索科学理论：推荐学生阅读《自然辩证法》、《系统论、控制论、信息论》等科学书籍，了解现代科学中联系观念的发展。

-欣赏艺术作品：组织学生欣赏古典绘画、音乐作品等，通过艺术形式感受联系观念的审美价值。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中运用联系观念，观察和思考日常生活中的