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《东北地区》教案-2024-2025学年粤人版初中地理八年级下册
教材分析
本节课选自粤人版初中地理八年级下册第七章《认识区域》的第一节。东北地区作为我国重要的地理区域,具有鲜明的自然和人文地理特征。教材首先介绍了东北地区的地理位置和范围,让学生对其空间位置有初步认知;接着深入阐述了该地区的地形、气候、河流等自然要素,这些自然要素相互作用,塑造了东北地区独特的自然环境;在此基础上,进一步探讨了东北地区的农业、工业发展以及城市分布等人文地理内容。通过对东北地区的学习,有助于学生深入理解区域地理的分析方法,提升区域认知和综合思维能力,同时为后续学习其他区域地理奠定基础,在教材体系中占据重要地位。教材中配备了丰富的地图、图表以及案例,为学生直观获取信息、理解知识提供了便利。
核心素养教学目标
区域认知:学生能够运用地图准确描述东北地区的地理位置和范围,识别该地区主要的地形区、山脉、河流、气候类型等自然地理事物,并能阐述其区域自然特征。通过对东北地区农业、工业等人文地理特征的学习,清晰把握区域内部的相似性和区域之间的差异性,构建系统的东北地区区域认知体系。例如,能依据地图指出东北平原、大兴安岭、长白山等地形区的位置,并说明其对当地农业、工业布局的影响。
综合思维:培养学生从自然和人文多个维度综合分析东北地区地理特征的能力。引导学生思考东北地区自然地理要素(如地形、气候、土壤、水源等)与人文地理要素(如农业生产、工业发展、城市分布、人口迁移等)之间的相互关系和影响机制。比如,分析东北地区温带季风气候和肥沃黑土对农作物种类、产量以及农业生产方式的影响,提升学生对地理现象的整体理解和综合分析水平。
地理实践力:通过课堂讨论、案例分析以及课后简单的调查实践活动,锻炼学生收集、整理地理信息的能力。鼓励学生运用所学的东北地区地理知识,对生活中的相关地理现象进行观察和解释,如分析本地市场上东北农产品的来源和销售情况,或调查本地与东北地区的经济联系等,提高学生解决实际地理问题的实践操作能力。
人地协调观:让学生认识到东北地区人类活动与地理环境之间相互依存、相互影响的关系。在学习东北地区农业、工业发展过程中,引导学生思考如何合理利用当地的自然资源,实现经济发展与环境保护的协调统一,树立正确的人地协调发展观念。例如,探讨在东北地区发展工业时如何防治环境污染,在农业生产中如何保护黑土地资源等。
教学重难点
1.教学重点
东北地区的自然地理特征,包括地理位置、地形、气候、河流等。借助地图和图表,详细讲解东北地区的经纬度位置、海陆位置,以及主要地形区的分布特点、气候类型及特征、河流的水文水系特征等,使学生形成清晰的认知。
东北地区的农业和工业生产特点。结合教材案例和数据,分析东北地区在优越自然条件下发展的特色农业,如商品谷物农业,以及以重工业为主的工业生产布局和发展优势。
2.教学难点
理解东北地区自然地理环境对农业和工业生产的影响。这需要引导学生从多个自然要素综合分析对农业、工业的作用,如地形、气候、土壤等对农作物种植和工业布局的影响,培养学生的综合思维能力,对学生而言理解难度较大。
分析东北地区在经济发展过程中面临的问题及可持续发展的策略。涉及到经济发展与资源、环境、社会等多方面的平衡问题,较为复杂抽象,需要结合实际案例深入探讨,引导学生从人地协调的角度思考解决方案。
教学过程
导入新课
教师活动:播放一段展现东北地区独特风光的视频,视频中包含广袤的东北平原、茂密的大兴安岭森林、冬季的冰雪景观以及热闹的哈尔滨冰雪节等画面。播放结束后,提问学生:“同学们,在视频中我们看到了如此壮观且独具特色的景色,那你们知道这些美景都位于我国的哪个地理区域吗?”
设计意图:通过播放精彩的视频,迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和好奇心,将学生快速带入本节课关于东北地区的学习情境中。同时,通过提问引发学生的思考,为新课的讲授做好铺垫。
讲授新课
东北地区的地理位置和范围
教师活动:展示“中国四大地理区域分布图”,引导学生观察地图,找出东北地区的位置和范围。提问:“同学们,仔细观察地图,说一说东北地区大致位于我国的什么方位?它包括哪些省级行政区呢?”
学生活动:观察地图后回答,东北地区位于我国东北部,包括黑龙江省、吉林省和辽宁省,简称“东北三省”。
教师活动:在地图上用不同颜色的线条勾勒出东北地区的范围,并详细介绍东北地区的经纬度位置和海陆位置。强调东北地区地理位置的重要性,如地处东北亚的核心位置,与俄罗斯、朝鲜等国接壤,有利于发展对外贸易和边境合作等。
设计意图:利用地图进行直观教学,让学生清晰地了解东北地区的地理位置和范围,培养学生的读图能力和空间认知能力。教师的详细讲解有助于学生理解东北地区地理位置的特点及其在国家发展中的重要意义。
东北地区的自然地理特征
地形
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