《经济发展》教案-2024-2025学年粤人版初中地理八年级下册.docxVIP

《经济发展》教案-2024-2025学年粤人版初中地理八年级下册

教材分析

《珠江三角洲》是粤人版初中地理八年级下册第八章的内容，第二节《经济发展》作为该章节的重点，在整个单元中起着承上启下的关键作用。从区域位置上看，珠江三角洲地处我国东南沿海，毗邻港澳，是我国改革开放的前沿阵地，其经济发展模式具有独特性和典型性。教材首先介绍了珠江三角洲的地理位置优势，为后续阐述其经济发展奠定基础；接着深入探讨该地区的经济发展模式、产业结构以及与港澳地区的经济合作等内容，引导学生从地理视角理解区域经济发展的内在逻辑。通过学习本节课，学生能够进一步掌握区域经济发展的分析方法，同时也为后续学习其他区域的经济发展提供借鉴，有助于构建完整的区域地理知识体系。

核心素养教学目标

人地协调观：通过分析珠江三角洲经济发展与地理环境的相互关系，让学生理解在经济发展过程中如何合理利用自然条件，实现经济与环境的协调发展，培养学生正确的人地协调观念。

综合思维：引导学生运用综合思维，从地理位置、政策、劳动力等多个要素分析珠江三角洲经济发展的优势条件，理解各要素之间的相互作用，提升学生综合分析问题的能力。

区域认知：帮助学生认识珠江三角洲这一特定区域的经济发展特征，掌握区域经济发展的分析方法，增强学生对不同区域经济差异的认知。

地理实践力：通过案例分析、图表解读等活动，培养学生运用所学地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理实践操作能力和信息提取分析能力。

教学重难点

1.教学重点

珠江三角洲经济发展的优势条件，包括地理位置、政策、劳动力、交通等要素。

珠江三角洲与港澳地区的经济合作模式及特点。

珠江三角洲产业结构的发展变化。

2.教学难点

理解珠江三角洲经济发展各要素之间的相互关系以及对区域经济的影响。

分析珠江三角洲与港澳地区“前店后厂”经济合作模式的形成原因及发展变化。

教学过程

导入新课

教师活动：展示一段珠江三角洲地区繁华城市景象、现代化工厂、繁忙港口等的视频，提问学生：“同学们，看完这段视频，大家对这个地区有什么印象？你们知道这是我国的哪个地区吗？”

学生活动：学生观看视频，积极思考并回答问题，部分学生可能会回答出珠江三角洲地区。

教师总结：对学生的回答给予肯定和补充，引出本节课主题——珠江三角洲的经济发展。

设计意图：通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，同时引导学生快速进入学习状态，为后续教学做好铺垫。

新课讲授

珠江三角洲经济发展的优势条件

?地理位置优势

教师活动：展示珠江三角洲地理位置示意图，引导学生观察并思考：“珠江三角洲在我国的地理位置有什么特点？这种地理位置对其经济发展有哪些好处？”同时，在地图上标注出珠江三角洲、港澳地区、东南亚地区，帮助学生理解其地理位置的重要性。

学生活动：学生观察地图，小组讨论并回答问题。学生可能会回答出珠江三角洲位于我国东南沿海，靠近港澳和东南亚等。

教师总结：强调珠江三角洲地处我国南部沿海，是我国的“南大门”，毗邻港澳，与东南亚隔海相望，便于与外界进行经济交流和贸易往来，为其发展外向型经济提供了得天独厚的地理位置条件。

?政策优势

教师活动：展示我国改革开放初期的相关政策文件资料和图片，讲解我国在珠江三角洲设立经济特区、沿海开放城市等一系列政策举措，提问学生：“这些政策对珠江三角洲的经济发展起到了怎样的作用？”

学生活动：学生阅读资料，思考并回答问题。学生可能会回答出政策吸引了外资、技术和人才等。

教师总结：我国改革开放的政策为珠江三角洲提供了宽松的发展环境，吸引了大量外资和先进技术，促进了该地区的工业化和城市化进程。

?劳动力优势

教师活动：展示珠江三角洲人口密度图和劳动力相关数据图表，引导学生分析：“珠江三角洲的劳动力资源有什么特点？这种劳动力优势对经济发展有什么影响？”

学生活动：学生观察图表，分析数据，小组讨论并回答问题。学生可能会回答出劳动力丰富且价格相对较低等。

教师总结：珠江三角洲人口密集，劳动力资源丰富，且劳动力成本较低，为劳动密集型产业的发展提供了充足的人力支持。

?交通优势

教师活动：展示珠江三角洲的交通线路图，包括铁路、公路、港口、机场等，提问学生：“珠江三角洲的交通有什么特点？发达的交通对经济发展有哪些作用？”

学生活动：学生观察地图，思考并回答问题。学生可能会回答出交通网络发达，便于货物运输和人员往来等。

教师总结：珠江三角洲拥有便捷的海陆空交通网络，有利于加强与国内外的联系，促进贸易往来和经济交流。

设计意图：通过地图、图表、资料等多种形式，引导学生自主探究珠江三角洲经济发展的优势条件，培养学生的读图分析能力和综合思维能力，同时通过师生互动，加深学生对知识的理解和记忆。

珠江三角洲与港澳地区的经济合作

?“前店后厂”模式的形成

教师活动：展示教