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《“东方明珠”—香港和澳门》教案-2024-2025学年鲁教版（五四学制）初中地理七年级下册

一、核心素养教学目标

人地协调观：通过分析香港、澳门的自然环境与社会经济发展的关系，让学生理解人类如何合理利用资源、因地制宜发展经济，树立正确的人地协调观念，感悟两地在发展过程中对生态环境的保护与利用策略。

综合思维：引导学生从地理位置、历史文化、政策等多个要素综合分析香港和澳门的经济发展模式、城市建设特色以及与祖国内地的联系，培养学生全面、系统分析地理问题的能力，提升其综合思维素养。

区域认知：帮助学生掌握香港和澳门的地理位置、范围、地形、气候等自然地理特征，以及人口、城市、经济等人文地理特征，形成对香港和澳门区域特征的整体认知，增强学生对不同区域的辨别与分析能力。

地理实践力：通过图表解读、案例分析、角色扮演等活动，培养学生获取地理信息、分析地理问题和解决实际问题的能力，提高学生运用地理知识解释生活现象、参与社会实践的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

香港和澳门的地理位置、范围及地形、气候等自然地理特征。

香港和澳门的经济发展特点，如香港的国际金融、贸易、航运中心地位，澳门的博彩旅游业等。

香港和澳门与祖国内地的密切联系及合作模式。

2.教学难点

理解香港和澳门经济发展模式形成的原因及影响因素。

分析香港和澳门与祖国内地在经济、文化等方面的互补关系及合作意义。

三、教学过程

（一）导入新课

教师活动：播放歌曲《东方之珠》的视频，同时展示香港维多利亚港璀璨夜景、澳门大三巴牌坊等标志性建筑的图片，提问学生：“同学们，歌曲中唱的‘东方之珠’是哪里？看到这些图片，你们能联想到哪些地方？对这些地方有怎样的印象？”

学生活动：学生观看视频、图片，积极思考并回答问题，部分学生能回答出香港，部分学生可能会提及澳门，分享自己对香港和澳门繁华、独特建筑等的印象。

教师总结：对学生的回答给予肯定和补充，引出本节课主题——“东方明珠”——香港和澳门，强调香港和澳门在我国的重要地位和独特魅力。

设计意图：通过歌曲和图片创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生快速进入学习状态，同时从学生已有的认知出发，引发学生对香港和澳门的关注，为后续教学做好铺垫。

（二）新课讲授

1.香港和澳门的地理位置与范围

教师活动：展示中国南方地区地图，圈出香港和澳门的位置，引导学生观察并思考：“香港和澳门位于我国的什么方位？它们分别毗邻哪些地区？周围有哪些海域？”同时，展示教材中关于香港和澳门地理位置与范围的课文内容及地图，讲解香港由香港岛、九龙和“新界”组成，澳门由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成。

学生活动：学生观察地图，阅读课文，小组讨论并回答问题。学生可能会回答出香港和澳门位于我国南部沿海，香港毗邻深圳，澳门毗邻珠海等。

教师总结：强调香港地处南海之滨，珠江口东侧，北与广东省深圳市相连；澳门位于珠江口西侧，北与广东省珠海市接壤。它们优越的地理位置，使其成为我国对外交流的重要窗口。香港和澳门陆地面积虽小，但地理位置重要，在国际贸易、航运等方面发挥着关键作用。

设计意图：通过地图观察和课文阅读，培养学生的读图能力和空间定位能力，让学生准确掌握香港和澳门的地理位置与范围，为后续学习其自然地理特征和经济发展奠定基础，同时增强学生的区域认知能力。

2.香港和澳门的自然地理特征

地形与气候

教师活动：展示香港和澳门的地形剖面图、地形图和气候资料（气温曲线和降水量柱状图），提问学生：“香港和澳门的地形有什么特点？主要以哪种地形为主？它们的气候属于什么类型？这种气候对当地的生产生活有哪些影响？”引导学生结合教材内容进行分析。

学生活动：学生观察图表，阅读课文，小组讨论并回答问题。学生可能会回答出香港和澳门地形以山地、丘陵为主，属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨等。

教师总结：香港和澳门地形多山地、丘陵，平原面积狭小，地势起伏较大。它们均属于亚热带季风气候，这种气候雨热同期，有利于农业生产，但夏季多台风、暴雨等气象灾害，对城市建设和居民生活有一定影响。教师还可结合实际案例，如台风来袭时两地的应对措施，加深学生的理解。

自然资源

教师活动：展示香港和澳门自然资源相关资料，提问学生：“香港和澳门的自然资源丰富吗？为什么？缺乏自然资源对它们的发展会产生哪些影响？”引导学生思考并讨论。

学生活动：学生分析资料，小组讨论并回答问题。学生可能会回答出香港和澳门自然资源匮乏，因为地域狭小等原因，这使得它们在发展过程中需要依赖外部资源。

教师总结：香港和澳门地域狭小，自然资源匮乏，尤其是矿产资源和淡水资源不足。这促使它们因地制宜，发展外向型经济，通过与外界的贸易往来获取所需资源，同时也推动了它们在资源高效利用和节约方面的探索。

设计意图：通过图表