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《我与父母“换”角色》主题班会课教学设计

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设计思路

同学们，今天我们要来上一堂特别的班会课——《我与父母“换”角色》。首先，我会通过一个小故事引入主题，让大家感受到换位思考的重要性。然后，我们进行角色扮演，让孩子们亲身体验父母的辛劳与不易。接下来，我会引导大家写下对父母的心声，并通过小组讨论、分享，让每个孩子都能深刻理解父母的良苦用心。最后，我会邀请孩子们为父母准备一份特别的礼物，让他们感受到家庭的温暖。希望通过这堂课，孩子们能够学会感恩、尊重和理解父母。???????????????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.思辨与批判性思维：通过角色扮演和讨论，引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。

2.情感共鸣与同理心：通过换位思考，让学生理解父母的辛劳，培养情感共鸣和同理心。

3.沟通与交流能力：通过小组讨论和分享，提升学生的沟通表达能力和团队协作能力。

4.自我认知与成长：引导学生反思自己的行为，增强自我认知，促进个人成长和道德发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.角色扮演活动的有效性：重点在于让学生真正体验父母的角度，理解父母的感受。

2.学生情感表达的深度：引导学生从内心深处表达对父母的感激和爱。

难点：

1.学生换位思考的难度：由于年龄和经验限制，学生可能难以完全理解父母的感受。

2.学生情感表达的真挚性：如何让学生在表达时真诚而不流于形式。

解决办法：

1.设计贴近生活的角色扮演情景，提供具体的生活案例，帮助学生更好地理解。

2.通过小组讨论和分享，鼓励学生敞开心扉，引导他们在小组内互相支持，增强情感表达的真挚性。

3.结合实际案例，引导学生进行情感分析，提高换位思考的能力。

4.利用情感教育视频或故事，激发学生的情感共鸣，帮助他们更好地理解父母的辛劳。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：情感教育相关视频、图片素材、角色扮演剧本模板

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情感故事分享、多媒体辅助教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我与父母“换”角色》主题班会课的预习资料，包括家庭角色扮演的案例和思考题。

-设计预习问题：设计问题如“你如何理解父母的辛劳？”、“你有没有想过如果自己是父母，你会怎么做？”等，引导学生思考家庭关系的复杂性。

-监控预习进度：通过微信群查看学生的讨论和提问，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读家庭角色扮演案例，理解不同家庭角色的期望和责任。

-思考预习问题：学生独立思考并记录对家庭关系的理解和感悟。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果通过微信提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于家庭角色互换的小故事，引出主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解如何进行有效的家庭沟通和表达感激之情。

-组织课堂活动：设计角色扮演环节，让学生扮演父母和孩子，体验换位思考。

-解答疑问：在角色扮演后，学生提出疑问，教师及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同角色的感受。

-提问与讨论：学生就角色扮演中的感受和想法进行提问和讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于与父母沟通的心得体会。

-提供拓展资源：推荐家庭沟通的书籍和视频，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，表达对父母的感激之情。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解家庭沟通技巧。

-反思总结：学生反思自己的沟通方式，总结如何更好地与父母沟通。

学生学习效果

学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课《我与父母“换”角色》主题班会课后，学生方面取得以下效果：

1.情感共鸣与同理心增强

2.沟通与交流能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何倾听、表达和沟通。他们学会了尊重他人的观点，学会了用恰当的方式表达自己的情感和需求，从而提升了沟通与交流能力。

3.自我认知与成长

4.感恩意识增强

学生在课程结束后，更加珍惜与父母的相处时光，懂得感恩父母的养育之恩。他们学会了用行动表达对父母的爱和感激，如主动承担家务、关心父母的健康等。

5.家庭关系改善

学生在课程中学会了如何与父母沟通，如何表达自己的需求和感受。这有助于改善家庭关系，减少矛盾